三年级数学下册 买书教案 北师大版_第1页
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文档简介

买书教学目标：1. 知识目标：结合“买书”的具体生活情境，探索没有进位或退位的小数加减法的算理和算法。（重点、难点）2. 能力目标：通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。（难点）3. 情感目标：经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。 教学策略：本节课采用学生经历的生活问题，买书这个活动，把学生带入思考和学习的情境，在探究活动中逐步展开。 教学过程：教学环节主导活动主体活动作用简述一、创设情境、激趣揭题一、复习巩固1. 填空。（1）5.9元= 元 角= 角 （2）3.3元= 元 角= 角 2. 列竖式计算。25+11 46-48124-23 103+28独立完成并全班订正。巩固复习旧知，为“买书”的学习做好铺垫。二、扶放结合、探究新知1. 教学例题。（1）出示题目。（2）说说获得的信息，提出问题：一共花了多少元？（3）探索算理和算法。1）估一估：大约有多少元？第一种：把元化成角来计算。第二种：用竖式计算。 第三种：用小数计算。2）让学生互相交流，说一说自己的想法和过程，分析、判断解答的是否正确。分享多种正确算法的成果。3）讨论：三种算法有什么共同之处？（相同单位的数才能直接相加）小数做竖式加法时有什么特点？为什么？ （4）让学生比较哪一种算法比较简单。教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。2. 拓展知识。（1）提出问题：一本数学世界比一本童话故事贵多少元？（2）判断解决问题的模式。写出算式：11.5元-3.2元= 元（3）列竖式计算。 竖式： 1 1.5 - 3.2 8.3（4）说一说：竖式计算时要注意什么？（小数点也要对齐）3. 课堂小结：强调小数点要对齐。思考用什么方法解答。列式：3.2元+11.元= 元让学生各自独立探索计算方法。全班交流算法。小组讨论后回答教师的提问（小数点一定要对齐）小数点对齐，就是相同单位的数对齐。不对齐就不能直接相加。比一比哪一种算法简单。独立完成并小组交流讨论。明确学习目标。学生在自主探究中总结算法。培养合作交流的能力，并总结出最简单的算法。通过实践，总结小数用竖式相加方法。掌握算法。有加法迁移至减法，培养学生的发散思维。三、反馈矫正、落实双基课堂活动。课本第6页的“试一试”的第2、3题。巩固练习。1. 课内作业。（课本第7页的“练一练”的第1、2题。）2. 小黑板作业。独立思考。小组合作。汇报交流。在活动和练习中巩固小数的加法的算法。四、小结评价、布
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