语文高中二年级人教版必修3 归去来兮辞并序

归去来兮辞并序,复习,学习目标,1、诵读文章，在温习巩固课内文言实虚词的基础上背诵全文。2、重点复习巩固重点文言实词“行、乘、策、绝”虚词“而、之、以”的意义和用法，短文拓展巩固实词“行、乘”，在翻译的基础上体会实词的运用。,饮酒,结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。,作者相关背诵,饮酒种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,归园田居少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳阴后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。,学习目标一,重点复习巩固重点文言实词“行、乘、策、绝”虚词“而、之、以”的意义和用法，短文拓展巩固实词“行、乘”，在翻译的基础上体会实词的运用。,归去来兮既自以心为形役悟已往之不谏，知来者之可追觉今是而昨非载欣载奔三径就荒引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜审容膝之易安策扶老以流憩，时矫首而遐观,助词，无义表被动劝止/补救正确/错一边一边接近举明白、知道抬、举,景翳翳以将入请息交以绝遊感吾生之行休曷不委心任去留胡为乎遑遑欲何之帝乡不可期登东皋以舒啸聊乘化以归尽,日光停止将要随、顺从往期望，期求放姑且,二、词类活用：瓶无储粟，生生所资或棹孤舟园日涉以成趣审容膝之易安倚南窗以寄傲善万物之得时眄庭柯以怡颜乐琴书以消忧悦亲戚之情话,（名作动，维持）,（形使动，使愉快）,（形作名，傲然自得的情怀）,（动作名，仅能容膝的小屋）,（名作状，每日）,（名作动，用桨划）,（形意动，以为乐）,（形作动，喜好，羡慕）,（形意动，以为愉快）,一、通假字：乃瞻衡宇景翳翳以将入,（衡，通“横”）,（景，通“影”，日光）,1行感吾生之行休三人行，必有我师焉赵王畏秦，欲毋行日月之行，若出其中余嘉其能行古道师说视为止，行为迟庖丁解牛臣修身洁行数十年信陵君窃符救赵琵琶行蹑足于行伍之间过秦论汉天子，我丈人行也苏武传,一词多义,（副词，将，将要）,（动词，行走）,（动词，前往）,（动词，运行）,（动词，实行）,（行为，动作）,（品行）,（行，古诗一种体裁）,（泛指军队）,（名词，辈分）,短文拓展检测,苏武因行（1）正范高，行（2）古道，帝令其出使胡地，行前，帝设宴属托。途中遇强盗随行（3），见强盗犹如行（4）伍之人，魁格有形。苏武感化之。,2乘聊乘化以归尽公与之乘战于长勺因利乘便，宰割天下于是为长安君约车万乘触龙说赵太后自京师乘风雪至于泰安登泰山记,（顺随）,（驾、乘车）,（介词，凭借，趁着）,（量词，古代一车四马为一乘）,（动词，冒着，顶着）,陶渊明手握左传，乘（1）彼垝垣，阅至“公与之乘（2）,感慨古代帝王虽善因利乘（3）便，终而亡，顿生归家之心，一路冒风乘（4）雪，至家，心乃定，居家乘（5）化以归尽。,短文拓展检测,3.策执策而临之策扶老以流憩策勋十二转，赏赐百千强蒙故业，因遗策均之二策，宁许以负秦曲4.绝请息交以绝游非能水也，而绝江河枯松倒挂倚绝壁率妻子邑人来此绝境,（竹制的马鞭）,（动词，拄着）,（记录）,（策略）,（计策，计谋）,（断绝）,（横渡）,（走不通）,（与世隔绝）,5.而觉今是而昨非门虽设而常关时矫首而遐观鸟倦飞而知还6.之悦亲戚之情话感吾生之行休胡为乎遑遑欲何之郯子之徒，其贤不及孔子何陋之有蚓无爪牙之利以其求思之深而无不在也六艺经传皆通习之其孰能讥之乎,助词，取独,表并列,表转折,表修饰,表承接,助词，的,动词，到，往,这些,宾语前置的标志,定语后置的标志,助词，得,代词,代词，他,1、既自以心为形役2、舟遥遥以轻飏3、问征夫以前路4、引壶觞以自酌5、云无心以出岫6、农人告余以春及7、请息交以绝游8、乐琴书以消忧9、木欣欣以向荣,7.以,（介词，让）,（连词，表修饰）,（介词，用）,（介词，表承接）,（连词，表修饰）,（介词，把）,（连词，表并列）,（连词，表目的，来）,（连词，表修饰）,五、文言句式：（1）皆口腹自役（2）复驾言兮焉求（3）胡为乎遑遑欲何之（4）乐夫天命复奚疑（5）将有事于西畴（6）农人告余以春及（7）稚子候门（8）遂见用于小邑（9）以心为形役（10）载欣载奔,（“皆”表判断）,（固定句式，“一边一边”）,（宾语前置，“焉求”即“求焉”）,（宾语前置，“之何”）,（宾语前置，“疑奚”）,（介宾结构后置）,（状语后置，“以春及告余”）,（省略“于”，“稚子候于门”）,（见，“被）,（为,“被”）,陶渊明对后世的影响,士大夫的精神家园陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从