世间惟有情难画——情感的表达.ppt

记叙类文章材料的运用苏教版必修一教材“月是故乡明”专题写作指导,高三语文组胡洋浙江省淳安中学,同学们的自我反思：叙事单一，只有一个表意不太清楚的故事。（王欣奕）选取的事例太俗。（朱一航）故事平常，没讲出什么道理。（余鸿）情感有而流露不出来。（无名氏）想到哪，写到哪，记流水账。（王微）由事例而引发的思考体悟阐述较少。（江贺鋆）只写了故事，却没有得到启发。（余煜）事理没讲清楚。（张元）没感悟，只是简单叙事。（钱一鸣）缺乏见解，只是一味叙事，内容单调。（郑名钰）自己从材料里得到的感悟不深刻。（王云一禾）叙事平淡无奇。（姜美艳）,故事无新意表达无力量思想无深度,启示一：事件特殊化,奶奶因为“出身”不好，在文革时被迫离家，死里逃生。为了执行计划生育政策，奶奶大义灭亲，带领执法人员带走了三姑的二儿子。日子好过了，但奶奶却过分节俭。,如何使事件特殊化：1.时间、地点特殊化2.对象特殊化3.情况特殊化比如（1）考试没考好我很难受，母亲安慰我。（2）考试没考好我很难受，母亲压抑着对父亲明天就要动手术的恐惧，安慰我。4.视角特殊化注意：（1）事件特殊化的目的，是使事件能更好、更集中的激发矛盾，表现情感，服务主题。（2）特殊化仍然要合情理，体现善、美和崇高的人性。,启示二：提炼和渲染情感的聚焦点,十年“文革”，带给奶奶的是家破人亡，是逃亡而不知归路，但也让她有了不放弃的人生信念和坚强的意志。奶奶说，她本是一个小地主的女儿，虽不是太富有，可也常救济一两个长工，最不堪时也是衣食无忧。可那日全家人被拉去批斗，一下子泯灭了她所有生的希望。是奶娘决绝地往她脸上抹足了泥巴，才一路乞讨着逃离了生她、养她的家乡。最后的最后呢?奶奶常常沉默，浊泪也挂于眼角，“是奶娘的命，換了我的啊”听到此，我不言，奶奶亦然。“孩子，你已经很幸福了，以后人生无论有什么风雨，都要坚强地走下去”是啊，我们今日遭遇的所有不幸，在生命危亡面前，都显得微不足道。阳光仍暖，我已经被这世界温柔以待了。从幼时起，在我的记忆里，奶奶每次都躲着三姑一家人。我忍不住好奇的一句发问，勾起了奶奶的叹息和对往事的追忆。那几年，国家推行计划生育政策。生于农村的人，都希望儿孙绕膝。奶奶似是专管此事的妇女主任。那年冬天，在奶奶的带领下，那些执法者带走了三姑的第二个儿子。三姑用半仓白米也没有打动奶奶的心。“这不残忍吗?”幼时的我的一句话，让奶奶红了眼眶。“我也心疼啊，但，我不悔我只有躲着他们了。”而今再忆，我似乎看到了当年奶奶决绝的目光、三姑悲切的哭喊。当时的我怎么也理解不了奶奶的这种大义灭亲行为。可是成长着，经历着，在看社会、悟人生漫漫长路中我读懂了奶奶，那其实是一种为人的原则啊。“孩子，为官者不贪，为商者不奸，做人一定要有自己的原则”我知道，这是她们那一代人的人生信条，却也正是我们这个时代所稀缺的东西。在平日的生活中，我总能听到爸爸轻声地劝奶奶:“那些东西都坏了，要不扔了吧，吃了会拉肚子的”可奶奶至今仍十分节俭，不浪费任何东西，有些行为甚至让我觉得都过分了。剩莱剩饭热过几遍之后倒掉时要叹息，水一定要重复利用，不到万不得已时绝不用电器重读奶奶，我知道过分的不是奶奶，而是我。,回归课本：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。背影有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”他只说：“我不吃。”我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”我也赶忙解释：“我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎了。”那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。老王,方法小结：1.提炼焦点：选好情感聚焦点（动作、语言、道具等细节）2.渲染焦点：（1）浓墨重彩，集中描绘（放大法）（2）重复强调，贯串始终（重复法）,十年“文革”，带给奶奶的是家破人亡，是逃亡而不知归路，但也让她有了不放弃的人生信念和坚强的意志。奶奶说，她本是一个小地主的女儿，虽不是太富有，可也常救济一两个长工，最不堪时也是衣食无忧。可那日全家人被拉去批斗，一下子泯灭了她所有生的希望。是奶娘决绝地往她脸上抹足了泥巴，才一路乞讨着逃离了生她、养她的家乡。最后的最后呢?奶奶常常沉默，浊泪也挂于眼角，“是奶娘的命，換了我的啊”听到此，我不言，奶奶亦然。“孩子，你已经很幸福了，以后人生无论有什么风雨，都要坚强地走下去”是啊，我们今日遭遇的所有不幸，在生命危亡面前，都显得微不足道。阳光仍暖，我已经被这世界温柔以待了。从幼时起，在我的记忆里，奶奶每次都躲着三姑一家人。我忍不住好奇的一句发问，勾起了奶奶的叹息和对往事的追忆。那几年，国家推行计划生育政策。生于农村的人，都希望儿孙绕膝。奶奶似是专管此事的妇女主任。那年冬天，在奶奶的带领下，那些执法者带走了三姑的第二个儿子。三姑用半仓白米也没有打动奶奶的心。“这不残忍吗?”幼时的我的一句话，让奶奶红了眼眶。“我也心疼啊，但，我不悔我只有躲着他们了。”而今再忆，我似乎看到了当年奶奶决绝的目光、三姑悲切的哭喊。当时的我怎么也理解不了奶奶的这种大义灭亲行为。可是成长着，经历着，在看社会、悟人生漫漫长路中我读懂了奶奶，那其实是一种为人的原则啊。“孩子，为官者不贪，为商者不奸，做人一定要有自己的原则”我知道，这是她们那一代人的人生信条，却也正是我们这个时代所稀缺的东西。在平日的生活中，我总能听到爸爸轻声地劝奶奶:“那些东西都坏了，要不扔了吧，吃了会拉肚子的”可奶奶至今仍十分节俭，不浪费任何东西，有些行为甚至让我觉得都过分了。剩莱剩饭热过几遍之后倒掉时要叹息，水一定要重复利用，不到万不得已时绝不用电器重读奶奶，我知道过分的不是奶奶，而是我。奶奶的节俭是在经历了极度困苦的岁月后对点滴幸福的珍视，是对我们中华民族传统美德的坚守。反观当下，在构建节约型社会的今天，我们正需要从奶奶这一代人手中接过勤俭节约的法宝，代代传承，共迎祖国的美好明天!,启示三：画龙要点睛，写好议论抒情句,画龙点睛方法小结：1.反思自我：（卑微、崇高、无知、短浅等）2.评价他人：（价值、意义、精神等）3.关照社会：体现对社会人生的关怀和思考,材料运用方法小结：,课堂训练：根据开头补写一段180字左右的记叙性文字。要求做到：1.特殊化处理事件2.提炼并渲染情感聚焦点3.写好画龙点睛的句子重读“老班”九月十日，又一个教师节。夜晚，华灯初上。坐在这大学的长椅上，呼吸着新鲜却又陌生的空气，眼望着这座城市的万家灯火，畅想着自己四年后的样子，身后几位老师捧着鲜花向校外走去，脚步匆匆这一切让我不禁想起那个相伴三年的身影，那个值得我用一生去重读的“老班”。,教师示范：,我高中时的班主任叫夏光民，我们背地里都喊他“老夏”。说起来，我和老夏属于同一年来到这所高中，听说他之前一直在一个偏僻的乡村小学教书。老夏其实并不老，教我们的时候也就三十刚出头，但是那身常年不换的灰色中山装，和他格外稳重和老成的性格，始得诸弟子如此美誉。当年当老夏的学生，大家普遍认为是比较痛苦的，因为他抓得特紧，对我们特狠，给人的感觉他能把你抓出血、挤出油似的，所以我们都很怕他，但同时也因怕而生出些许恨意，觉得他是限制我们自由的罪魁祸首，我们读书都是他逼的。他会因为你默写错一个字，罚你抄写50遍课文；会因为桌子下的一粒瓜子壳叫你为班级义务劳动一个星期，而且从来不管男的还是女的，只要犯到他手里的，没一个能幸免于难的，是一个不折不扣的“恶人”。但也正因为老夏的恶，我们班的班风一直非常优良，成绩更是蹭蹭地往上窜。老夏也有不恶的时候，那就是他化身为一个语文老师的时候。在我们学校诸多的语文老师中，老夏算是最有性格的一个。他讲课精彩幽默，见解独到，倍受同学欢迎，然而他却极不谦虚，讲到高潮，突然大声问一句：“我讲课好不好？”同学齐喊：“好！”他又问：“棒不棒？”同学齐喊：“棒！”老夏如饮甘霖，越发精神抖擞。有时其他省市的老师来观摩听课