关于说课（说课前不得不看）.ppt

关于说课,1.什么是说课说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。,说课的意义,1、说课有利于提高教研活动的实效让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。2、说课有利于提高教师备课的质量备课只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。说课活动，可以引导教师去思考为什么要这样教学。3、说课有利于提高课堂教学的效率教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。,说课的意义,4、说课有利于提高教师的自身素质说课要求教师具备一定的理论素养，促使教师不断地去学习教育教学的理论，提高自己的理论水平。说课要求教师用语言把自己的教学思路及设想表达出来，这就在无形中提高了教师的组织能力和表达能力，提高了自身的素质。5、说课没有时间和场地等的限制说课不受这些方面的限制，人多可以，人少也可以。时间也可长可短，非常灵活。,如何说课,1.确定选题选题要有代表性，不宜过于简单，也不宜太难，最好选择宜于操作的，学生活动多的内容；2确定教学目标教学目标是一节课师生互动的最终目的，要从知识、技能、情感等方面确定目标。要结合社会和行业需求来，不能以想当然地认为实现这个目标学生就能在行业中立稳脚。,如何说课,3.确定教学对象（学生）应结合学生的专业及方向选择，了解学生目前掌握知识前点的状态，根据教学目标，分析学生在这些方面的优点和不足，结合教学内容进行教学设计；,如何说课,4.分析教材认真阅读教材所涉及到的内容，结合学生实际及行业需要，分析教材中的内容，删补有关知识，分析重点、难点；本节课教材在本课书或全册教材的地位及其与前后教材的联系。怎样处理教材，教材内容的观点包括教材的例子与专业发展比较带有滞后性怎样进行处理；为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。,如何说课,5.考虑教法和学法（1）分清教学与学法及其关系；A教法：以教师为中心，常见教法：讲授法、演示法、推理法、反馈法、谈话法、讨论法、读书指导法、参观法、实习法、实验法、启发式、案例法、任务法等；B学法：听、记、练习、观察、小组学习、体验、自主探究等法；C教与学较紧密的方法：项目教学法、行为导向教学法、分层教学法等；（2）选择适合本节的教法与学法；,如何说课,6.设计教学过程教学环节的设计：引入、展开、重难点突出与突破、知识与技能的巩固与拓展、练习与提高、课堂总结等，如何实现，为什么要这么做。要优化教学过程和教学手段；教学设计要考虑到课时、教学设备及环境等因素；7.撰写教案8.制作教学课件及准备素材,如何说课,9.撰写说课稿说课稿是精练的教学设计，一般根据说课的时间要求（15分钟）确定内容的多少，多了讲不完，少了给人感觉分析不透。说课稿应有：说教材、说学生、学教学目标、学重点与难点、说教法与学法、说教学过程、说教学反思等，也可以根据实际添加如说教学用具、说实验等。每一个内容都要精讲如何分析，为什么这么做；,如何说课,10.制作说课课件说课课件可以是PPT或网页、FLASH等，将说课稿中精要的内容展示，突出说课中的亮点，引导听课人了解你是如何设计该课，为什么这么设计。设计时要考虑到色彩、结构等，避免因投影造成听课人员看不清楚课件；也不要加过多的动画效果和声音；11.说课,说课应注意的地方,1.说课的核心在于说理，在于说清“为什么这样教。因此，说课一要说理精辟，突出理论性。说课不是宣讲教案，不是浓缩课堂教学过程；2.要客观真实，具有可操作性。内容必须客观真实、科学合理，不能生搬硬套一些教育教学理论的专业术语。要真实地反映自己所为所思。以引起听者的思考，通过相互切磋，形成共识，进而完善说者的教学设计；3.要不拘形式，富有灵活性；4.注意分清说课与上课，面临对象不同；也不是复述教案和再现上课过程5.说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范；,一些小提示,1.声音洪亮、有精神，注意语调和节奏；2.普通话尽量标准，如不标准不要因此影响说课的发挥；3.时间控制借助课件，但课件不要设置为自动播放；4.尽量背住说课稿，如有遗忘可借助课件提示发挥，但不可以跑偏了，适时返回说课稿内容；,说课心得,说课三字诀：七大内容十九项注意1、说内容：抓重点，别偏了；说核心，别多了；突主线，别散了2、看表态：站直了，别猫着；站正了，别扭着；带笑容，别本着；有激情，别萎着；看评委，别躲着3、控时间：时间准，