语文人教版八年级下册《马说》.ppt

,伯乐相马的故事相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,马说,韩愈,题目,“说”，是古代的一种议论文体，用以陈述作者对某些问题的看法。,马说,“马说”字面上即作“说说千里马”或“说说千里马的问题”,“说”,“谈谈”,爱莲说,韩愈,字退之，号昌黎，世称韩昌黎。唐朝文学家，思想家，散文家。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有韩昌黎集四十卷，外集十卷，师说等等。,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！,zh,pin,sh,s,dn,s,s,xin,s,sh,chng,*领字或领词之后有短暂停顿，可以用音调的延长读出停顿。如：然后/有千里马千里马常有，而/伯乐不常有等*段与段之间停顿时间要稍长，*词尾“也”“邪”等虚词要延长声调读。*其他根据句意稍作停顿读，不要将意思读破。,朗读要求,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,一同,辱没,著称,吃一顿有时能吃光一石粮食,才能，美好,这种，这样,等同,能够,“见”通“现”。,怎么,正确的方法,能力,拿着,面对,用鞭子打,难道,通“才”，才能,仆役,所以即使,在,的素质,探究文段一,1、作者开篇表达了怎样的观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用。,2、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,探究文段二,1、千里马被埋没的根本原因是什么？,2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,食马者不知其能千里而食也。,探究文段三,2、本段哪句话能体现作者的写作目的？,“其真无马邪？其真不知马也。”,3、本段表达出了作者怎样的感情？,1、哪些语言最能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,对人才埋没的愤懑之情,领悟探究,马说,揭示千里马被埋没的根本原因。,说明伯乐对千里马命运的决定作用。,对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。,课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？,观点,（一）,伯乐对千里马的作用,千里马被埋没的必然性,常有,不常有,千里马的遭遇,（二）,（夸张食量）,原因,根本原因：,食不饱，力不足，才美不外见,千里马被埋没,直接原因：,食马者的无知,痛惜,排比,（三）,嘲讽点中心,对比,反问,“不知马”,以“知马者”自居,愤慨,反问,设问,嘲讽,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,千里马,人才,伯乐,善于发现和赏识人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。,食马者,埋没和摧残人才的人,托物寓意,在当今竞争激烈的社会，如果你是千里马，怎么看待伯乐的作用呢？,悟,伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。是金子总会发光，