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文档简介

,轻叩诗歌大门走进杜甫说课稿,一、说教材,本课的教学目标。1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。2、在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古诗的兴趣，提高对诗歌的审美能力。3、有感情地朗读并能熟读成诵。4、拓展杜甫其他的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。本课的教学重点是：时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。体会作者“喜欲狂”的心情及原因。,二、说教法,设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节，教学以“读”为本，让学生多读，反复品味。,三、说学法,1、回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。2、鼓励他们采取适合于自己的方法主动地进行学习。3、突出教给学生一些方法，（例如：弄懂诗句的意思，串词成句，串句成篇。让学生在反复的读的训练中学会体会诗的感情。）4、放手让他们自学了,四、说教学程序,1、解诗题、知诗人，了解时代背景。（1）首先从检查学生的预习导入介绍诗人：杜甫，唐代大诗人，他的一生创作了大量的诗篇，被称为“诗史”时代背景；当时安史之乱的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北失地相继被收复，诗人听到这一喜讯后写下了这首诗。,四、说教学程序,（2）进而解诗题，题目：闻官军收河南河北，“闻”，听说；“官军”指唐王朝的军队；“收”，收复。2、抓字眼，明诗意。（1）自由读诗，读准字音。（2）再读古诗，弄不懂的地方作下记号,四、说教学程序,A:诗中表示地点的有六个词语：剑外、蓟北、八峡、巫峡、襄阳、洛阳。B:古今异义的词：妻子：古义是妻子和孩子。（3）理解诗的句意及全诗的诗意（4）句诗扫清文字、词语的障碍之后，引导学生串词成句，说句意，串句成篇，说诗意。,四、说教学程序,4、诵诗句，品诗味尝试读，让学生自己标上停顿、重音记号，有感情地朗读；示范读，准确地标出停顿、重音带读，要求学生读出喜悦心情来；反复练读，采取个别读，小组读，男女读，配乐读等多种形式进行，最后熟读成诵，,四、说教学程序,5、扩展延伸。你还学过杜甫的哪些诗？如课内我们学过的绝句，江畔独步寻花，课外可向学生推荐读杜甫的名诗，如望岳、春望、恨别等，从课内到课外延伸，增加学习的积累，拓展学习的范围。,四、说教学程序小结学法。1.知诗人。2.解诗题。3.明诗意。4.悟诗情,四、说教学程序：课外阅读，开拓视野懂诗人。杜甫的诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们用学到的方法自学下面材料中的古诗词。1.相互交流学习情况2.小组交流一下你们的学习成果。3.汇报展示。,四、说教学程序拓展学习1.找一找杜甫的“三吏”、“三别”诗读一读。2.课后积累两首古诗、词。,四、说教学程序,6、板书设计：轻叩诗歌大门走进杜甫忧国忧民伟大7、随想：我觉得用海洋来形容语文
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