二年级数学上册 看一看（一） 3教案 北师大版

看一看（一）教学目标：1. 通过观察活动体验到站在不同的位置观察物体，看到的形状不一样，并且最多能看到物体的三个面。2. 知道哪是物体的正面，哪是物体的侧面和上面，能正确辨认从上面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。3. 发展空间观念、合作意识和初步的辨证唯物主义思想。教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，并且最多只能看到三个面。教具准备：长方体、正方体几何模型各一个；各种几何形体的实物。学具准备：小长方体、正方体各一个。教学过程：一、导入师：今天我们要来学习第三单元（板书：引导学生读一读）同学们可能会猜想：老师叫我们看什么呢？（让学生猜一猜，激起兴趣。）师：同学们天天都在学校学习，肯定都离不开自己面前的课桌，老师也离不开讲台。今天，老师就请同学们来观察这张讲台，看一看从不同角度观察这张讲台能不能看到不同的形状。二、观察、交流（实践活动）以小组为单位，从不同的角度观察讲台。（1）师：下面我们以小组为单位，每人选择一个位置来观察这张讲台，然后互相说说观察到的形状是什么样子的，然后再交换位置观察、交流。想一想你能得出什么结论？（2）学生活动。注意：老师应该引导学生有序的观察。如，可以先引导某个小组的学生站在一个角度观察，再帮助他们调换位置，使其他小组的成员知道观察的方法。（3）汇报交流。师：刚才同学们从不同的角度观察了讲台。现在请同学们来说一说，你看到的讲台是什么样子的？生：我站在左侧面，看到了桌子的上面和这里（指了指侧面）师：哦。看到了两个面，这是左面。生：我站在讲台的前面，也看到了两个面，是上面和前面。（让学生指一指）生：我观察到的讲台的形状和某某同学是一样的，只不过我是站在这边（指了指右侧面）师：同学们观察的很仔细，还有哪位同学是怎样观察的？（学生可以从一个角看到三个面，或者趴在上面看到一个面，又或者在每个面前蹲下来，看到一个面。）总结：通过刚才的活动，我们已经发现，站在不同的位置观察物体，所看到的形状是不一样的，看到的面的个数也是不一样的，每个位置最多能看到三个面。三、巩固练习。1. 出示课本的观察讲台图。2. 说一说图上的三个人可能分别看到讲台的哪几个面？3. 想一想，说一说。师：请同学们思考一下，图中的三个人可能分别看到讲台的哪几面？生：我先说图上的老师。我认为老师可能看到讲台的上面和前面。生：我不同意。我觉得老师很高，他只能看到上面。生：笑笑看到桌子的上面和她前面的一面。（左面）生：淘气是站在右角边，他可能看到上面、前面和右面三个面。师：为什么？生：我刚才在观察物体时体会到的。如果不是站在桌子的一个面的正前方看，而是站在桌子斜的方向，就能看到三个面。4. 连一连（1）按照刚才讨论的结果，让学生连书上的图。（2）交流。（让学生说说哪幅图是谁看到的。）四、认一认1. 自己看书，认识长方体的上、侧、正面。2. 交流、体会长方体的上、侧、正面。（1）教师拿出一个长方体，分别指着上、侧、正面，让学生说说是哪个面？同时板书。（2）再将一个长方体不停地变换着摆，每次都让学生指出上、侧、正面，从而加深理解：一般朝上的那个面叫上面，对着观察者的那面是正面，两侧的面称侧面，最后让学生自己说说，只要意思说对即可。（3）拿出不同的长方体，让学生说说它们的上、侧、正面。（4）拿出一些长方体形状的实物，让学生指着说说它们上、侧、正面在哪里？五、完成练一练1. 第一题。（1）引导学生审题，独立完成，同桌交流。（2）反馈：说一说你的同桌对了没有，如果错了帮他纠正过来。2. 口算学生独立计算，小组交流反馈。3