《儒林外史》：讽刺作品的阅读.pptVIP

部编版九年级语文下册第三单元：名著导读,儒林外史讽刺作品的阅读,授课教师：张霞单位：中牟县第一初级中学,学习目标,1、通过对小说人物形象的分析，学习小说大胆夸张，细致描摹，辛辣讽刺的艺术手法；2、深刻领会八股科举制度对中国古代知识分子的毒害。,1、作者简介吴敬梓（17011754），字敏轩，号粒民。安徽全椒人。移家南京后自号秦淮寓客，因其书斋署“文木山房”，晚年又自号文木老人。他看透了当时黑暗的政治和腐朽的社会风气，通过写作儒林外史，对丑恶现实进行了深刻揭露和有力批判，显示出民主主义思想色彩。,2、创作背景,清朝康熙、雍正、乾隆三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学以统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在儒林外史里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。,3、内容简介,儒林外史是我国古代讽刺文学的典范性作品，作品以十多个既独立又有联系的故事，展示了一幅18世纪中国社会的风俗画。它以封建士大夫的生活和精神状态为中心，从而揭露科举制度及其奴役下的士人的丑恶灵魂入手，刻画了特定时代各个不同阶层的众生相。抨击腐蚀士人灵魂的八股取士制度，写出它的腐败与不合理。,4、结构简介,现在通行的儒林外史共有56回。对于它的结构，历来有不同的说法。总体上看来，整部书是一个首尾呼应的回环式结构。第一回“说楔子敷陈大义借名流隐括全文”可以看做是总纲，点明主题和创作意图；第56回则借“幽榜”回应“楔子”，首尾呼应，浑然一体。,第一部分，自第二回起至三十回，主要描写科举制度“贯索”下的文人图谱，以二进（周进、范进）、二王（王德、王仁）、二严（严贡生、严监生）、二娄以及蘧（q)公孙、鲁编修、马二先生、匡超人、牛浦郎等人为代表，暴露科举制度下文士对于“功名富贵”的痴迷和无聊名士攀附权贵、附庸风雅的无耻行径。,第二部分，自三十一回起到四十六回，主要写作者设想的理想人物。作者着重写了三个中心：修祭泰伯祠，奏凯青枫城，送别三山门。围绕这三个中心，塑造了杜少卿、迟衡山、庄绍光、虞育德、萧云仙等真儒名贤的形象。,第三部分，自四十七回至五十五回止，描写那帮维持文运的“星君”消散之后，剩下的只是一派荒凉和寂寥，社会风气更加恶劣，一代不如一代。惟有几个市井奇人，勉力维持，也只能算是前贤余音罢了。,5、人物简介,【1】腐儒的典型周进、范进；【2】贪官污吏的典型汤奉、王惠；【3】八股迷的典型马静、鲁编修；【4】正面典型王冕、杜少卿。6、主题思想【1】“功名富贵”说；【2】“公心讽世”说；【3】“文人命运”说。,7、艺术特色,【1】儒林外史是我国古代讽刺小说的典范；【2】儒林外史语言准确、幽默、洗练而富有形象性；【3】全书没有一线到底的人物和情节，而以同一主题贯穿全书。,探究一个问题：儒林外史讽刺艺术,1、对比的讽刺艺术；对比是这部小说的为了突出讽刺效果常用到的手法。2、夸张的讽刺艺术对人物最富于特征的细节加以适当的夸张，把重点集中在人的性格中最显目的特征上，再放大给人看3、诙谐的讽刺与严肃的写实。,借助人物形象认识小说手法,小组合作读一读课前搜集的关于人物描写的文字片段，小组交流，然后找代表说一说，你从所选择的哪些片段中读到了小说什么样的艺术手法,综上所述，儒林外史的讽刺手法是多种多样的，丰富多彩的。在喜剧的背后，作者把犀利的笔锋伸进人物最深的精神层面中，从而揭露这些悲剧性的社会原因，启发读者，尤其是读书人对人生价值、对生活、对社会的深刻思考。笑中带泪，是这部小说讽刺艺术的精华所在。,六、中考链接鲁迅曾评论儒林外史“婉而多讽”，是一部“讽刺之书”。请你以书中的严监生为例，结合与他相关的情节，简要说说作品的讽刺意味。,课堂小结,本次“名著导读”的主题是“儒林外史讽刺作品的阅读”。儒林外史是清代吴敬梓写的一部长篇章回体讽刺小说。该书采用了高超的讽刺手法，代表了中国古代讽刺小说的高峰，成为讽刺文学的佳作。,作业：续写故事1、要求【1】打开思路，天马行空，尽情想象，不妨设置一些悬念，让故事更吸引人；【2】人物刻画和情节设计要符合其性格特征，不能脱离原著；【3】儒林外史特别善于通过富有意味的细节来塑造人物，揭示主题，尝试在自己的写作中学习这种笔法。,