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文档简介

惟楚有材,于斯为盛,历史就在我们身边,人教版中国历史七年级上册第6课,周南实验中学邓宗伟,春秋战国的纷争说课,二、学情分析,一、教材分析,三、教法探究,四、教学过程,五、板书设计,六、教学反思,总体设计思路,春秋战国是我国古代十分重要的时期,经济、文化和政治都产生重大的变革。它上承夏、商、西周的兴衰,下接秦朝的大一统,为统一多民族国家的建立奠定基础。本课所讲的纷争局面,正是春秋战国一个典型的时代特征。通过本课的学习,既可以让学生了解一批古代风云人物,熟悉古代中国纷争时期的政治发展形势,也可以让学生明白统一、和平是国家发展的重要前提。,(一)本课的地位和作用:,一、教材分析,(二)教学目标:,知识与技能:了解春秋战国的历史分期以及发生在这一时期的重大史实。通过分析春秋战国形势图,培养学生识图,提取有效信息的能力。过程与方法:利用图表,以讨论的方式归纳齐、晋称霸的共同点。以小组合作的形式,比较春秋和战国时期战争目的、性质的差异。,情感、态度和价值观:通过对改革作用和重要性的评析,帮助学生树立与时俱进的精神品质;通过对战争性质和结果的解读,启发学生反思战争、感悟和平。,1、重点:齐桓公的称霸和条件,桂陵之战和长平之战等战争。2、难点:理解分封制和春秋战国纷争局面出现的内在联系;正确理解春秋战国时期的战争性质。,(三)教学重难点,1、从教材内容来看,学生对春秋战国应有所了解,对其中一些著名的人物和典故也应有所耳闻。,2、从思维发展规律上看,学生好奇心强,但尚未形成正确的历史观,对历史的学习还停留在表面现象上,需要老师史论结合,深入浅出地引导。,二、学情分析,1、比较法,2、讲述法,3、问题探究法,利用图表,比较齐桓公和晋文公称霸的异同,经典故事学生讲述,老师补充,激发学生的参与,以小组为单位,设置两个探究问题,分组讨论,加强学生对重难点的理解和突破,三、教法探究,第6课春秋战国的纷争,一、春秋争霸二、战国七雄,四、教学过程,感悟历史拨开纷争谜团,细说历史观睹霸主风采,走进历史感受春秋战国,西周的分封制,1、巧妙的知识整合,一、分封制的概念周王是怎样进行分封?受封诸侯有哪些义务和权力?二、实行分封制的目的及其影响分封的目的和评价,周平王东迁洛,2、经典的故事导入,3、简洁的原因补充,资料一:“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。”史记周本纪,材料二:为夺取更多的土地、财产和人口,争当左右天下、支配别国的霸主,几个大的诸侯国之间,展开了长期的争霸战争。整理自北师大版历史教科书教师用书,细说历史观睹霸主风采,春秋五霸:,1、齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾(hl)、越王勾践。,春秋列国图,1、生动的图文展示,齐桓公为何能够首先称霸,及与晋文公称霸的异同?,材料,2、深入的原因探究,趣谈历史品论战国风云,鲁,越,卫,中山,洛邑,晋,宋,河,水,渭,水,汉,水,淮,水,江,水,东周都城,诸侯国国都,诸侯国疆域,战国七雄,1,2,3,4,齐,5,6,7,秦,燕,赵,魏,韩,东周,同时并存,1、准确的空间定位,楚,2、合理的列表归纳,桂陵之战,马陵之战,长平之战,离间计,分组归纳战国时期三次经典战役,围魏救赵,减灶计,赵,齐,卫,魏,宋,邯郸,大梁,桂陵,河,水,齐军进攻路线,魏军进攻路线,魏军撤退路线,马陵,围魏救赵,VS,孙膑,庞涓,齐,赵,魏,3、形象的战例分析,历史剧围魏救赵公元前354年,魏国军队围赵国都城邯郸,双方战守年余,赵衰魏疲。齐国应赵国的求救,派田忌为将,孙膑为军师,率兵八万救赵。田忌:“赵军危急,各位将军可有何良策否?”将军甲:“敌军已疲,我军可直取邯郸。”将军乙:“我军不可轻动,不如以逸待劳。”孙膑:“解乱丝结绳,不可握拳去打。现魏国精兵倾国而出,若直攻魏国,那庞涓必回师解救,这样一来邯郸之围定会自解。我们再于中途伏击庞涓归路,其军必败。”田忌思虑再三:“军师所言甚是,依计而行。”魏王:“庞涓,大梁告急,速回!”魏军离开邯郸,归路中陷伏击,与齐战于桂陵。庞涓:“大事不好,中计!”田忌:“哈哈哈,善哉,赵军之危已除!”魏部卒长途疲惫,溃不成军,庞涓勉强收拾残部,退回大梁,齐师大胜,赵国之围遂解。,感悟历史拨开纷争谜团,据载:长平之战秦国坑杀赵军降兵人数,长平之战遗址一号尸骨坑,坑杀赵军想象图,4,0,0,0,0,0,?,历史感悟一:信史还是野史?,3,0,0,0,0,0,南京大屠杀纪念碑,评价战争的影响:,小组合作探究:春秋战国时期发生这么多战争,是好事还是坏事?,消极:给人民带来深重的灾难和痛苦。积极:促进国家统一;增进民族交流;推动社会变革。,历史感悟二:战争与和平,成语故事会:搜集春秋战国时期有关于楚国的成语故事,如“问鼎中原”、“不鸣则已、一鸣惊人”等,在班级小组交流。,课后回味,余音绕梁,第6课春秋战国的纷争,一、分封制,1、概念2、内容3、作用4、影响,二、春秋争霸,1、原因2、过程,(争霸),三、战国七雄,1、空间定位2、经典战役3、战争评价(消极和积极),(兼并),齐桓公称霸晋文公称霸,五、板书设计,结合现实,补充比较丰富的图文材料,强调学生主体,教师主导相结合,且设置了一定难度的探究合作问题,是本课最大的特色。1、对教材

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