二年级数学下册 运用两位数加两位数的知识解决实际问题教案 冀教版

运用两位数加两位数的知识解决实际问题教学内容：冀教版数学二年级上册第二单元运用两位数加两位数的知识解决实际问题。教学目标：1. 引导学生用数学的思考方式思考问题，经历用学过的知识解决实际问题的过程。进一步理解估算的方法，培养估算的意识。2. 综合运用两位数加两位数的知识解决简单的生活问题，能够灵活的进行估算。3. 能与他人交流自己解决和思考问题的过程，丰富用数学解决问题的活动经验。教学重难点： 综合运用两位数加两位数的知识解决简单的生活问题，能够灵活的进行估算。教学准备：教学课件或图片、飞鸽算式卡片。教学过程：一 情境创设，启发思考1.旅游故事引入，出示情境图，了解活动的人数和乘车情况。教师谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？现在这个季节正是旅游的好时候，某学校应广大同学们的要求，准备组织学生去旅游，参加野外宿营活动。具体情况是这样的。出示情景图，你都知道了什么？引导学生得出：三至六年级100名同学，租两辆车去参加野外宿营活动，一辆车限乘60人，一辆车限乘48人，三四五六年级的人数分别是17人、19人、26人、38人。教师提出“限乘”什么意思？引导学生回答就是不许超过的意思。2.提出设计乘车方案的问题启发思考。教师：这些人去怎样乘车呢？请你帮助他们设计一个乘车方案。二 自主探究，设计交流1. 引导学生自己设计乘车方案。学生根据自己的理解，设计乘车方案。教师参与到学生的活动之中。然后在小组内交流自己的方案，说出自己的设计理由。2. 全班汇报交流设计方案。（学生可能有不同的设计，只要合理，教师就应给予肯定。）学生设计的方案可能有：三、五年级一辆车，17+26=43（人）四、六年级一辆车，19+38=57（人）四五年级一辆车，19+26=45（人）三六年级一辆车，17+38=55（人）3. 教师提出“在这些设计方案中哪一种方案最合适？”的问题启发学生思考讨论解决。引导学生说出自己认为的一种最合适的设计方案，并说清楚理由。三 引导估算，交流体验，引导方法1.提出二十几加三十几结果可能是多少的问题，供学生研究讨论，举出实例说明理由。引导学生举出实例说明结果,可能有：二十几加三十几可能得五十几。如 23+36=59等。二十几加三十几还可能得六十几。如 23+39=62等。（可让学生多举些实例，教师板书。）学生可以举出实例说出想法。2.再提出一个几十几加几十几结果是多少的问题共学生讨论解答。3.归纳整理引导学生根据教师的板书归纳整理得出：先看个位上的数相加是否超过十，再看十位上的整十数相加的结果。如果个位上的数不超过十，结果就是整十数相加的结果多一些，如果个位上的数超过十，结果就是整十数相加的结果，再加上十多一些。四 综合练习，实践应用1.完成练一练第1题先估计一下结果，再用你喜欢的方法计算。学生先独立计算再汇报交流。2.完成第2题飞鸽送信、第3题口算。把2、3题合并在一起，以游戏的形式进行。3.完成自主小天地。以小组为单位进行，最后引导学生观察得出“用1、2、3、4、5中的任意两个数字组成两个两位数，做加法。如：12+21=33。十位数字与个位数字正好调换了，结果个位数字