二年级数学下册 认识方向2教案 北京版

认识方向教学目标： 1.知识目标：通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.能力目标：给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3.情感目标：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 教学重点： 给定一个方向，能辨认其他三个方向. 教学难点： 准确判断物体的方向，初步理解方向的相对性。 课前准备： 1.教室的布置：学生分为四个组，分布于教室的东、南、西、北四个方向。 2.谈话： 东北南西（1）观察教室的前后左右都有什么？ （2）介绍自己。 （3）介绍自己的前后左右的同学。 教学过程设计： 一、引入，感知东、南、西、北。 1.刚才几位同学在介绍时用到的“前、后、左、右”都是表示方向的词语。你们还知道哪些词语能够表示方向吗？（板书：方向） 师评价：你们知道的可真多，这节课我们就一起来认识东、南、西、北 （板书课题：认识方向） 2.儿歌引入。 师：有一首描写方向的儿歌，请看大屏幕： （课件）出示儿歌：指生读，全班齐读。 （1）这首儿歌告诉我们什么？ （2）小结：你了解的可真不少。看来，我们可以根据早晨的太阳来辨别东南西北。 （3）谁能指指太阳从哪面升起？ （4）指名回答，请同学们起立，面向太阳升起的方向站好。 （5）说说你的前面是什么方向？再想想你的后面、左面、右面各是什么方向呢？然后说给旁边的小伙伴说一说。（教师在提问时加上手势） （6）学生交流。 先指名说一说。然后全班一起说说。 二、活动中体验，进一步理解东南西北，体验方位的相对性。 1.做一做。 （1）过渡：请回原位坐好，刚才我们认识了东南西北，如果不面向东，谁还能辨认得清楚？听清要求，请说出你的前面是什么方向？ 师：你面向西，背向哪个方向？（学生回答） 师：东方和西方是两个相反的方向。 （2）再请一位同学，请你两手侧平举，说出你左右手各指什么方向？ 学生回答，教师评价小结：正确，南方和北方是两个相反的方向。 2.试一试。师：看来，同学们的方向感很强。谁能介绍一下坐在你旁边的东南西北分别是谁？ （1）2名学生介绍。 （2）让其中一名学生转向听课教师再介绍一次？ 评一评：他介绍的好吗？ 3.体验方位的相对性。 （1）孩子们，你们发现在我们座位中间有什么？（一盆花） 再观察，今天咱们同学的座位有什么特点？ 学自由发言。 （2）教师边介绍边摆队牌。 你们的意思是说咱们同学按东南西北方向来坐的。花北面的两个组，我们叫做北队。那花南边的两个组，就叫做-南队。请问，东队在哪儿呢？（花东边两个组，叫-东队。）最后，你们这是什么队？（花西边两个组，就是西队。） （3）请南队同学向大家挥手，北队的同学起立向大家点点头，西队的同学向大家笑一笑，东队的同学拍拍手。 （4）现在这盆花就在我们中间，谁能说说这盆花在你们队的哪个方向？ 学生回答。 （5）质疑：咦，这盆花一直在我们中间，位置没有变，怎么一会儿在东、一会在西，一会在南，一会又在北呢？ 学生交流：因为我们在不同的位置看这盆花。 教师小结：看来，观察位置的不同，我们观察到的结果也不相同。 三、认识图上方向。 （一）拓展，认识指南针。 （1）根据“日出东方”能够分辨出东南西北，你还知道哪些辨认方向的方法吗？ 学生自由发言，根据学生所说的出示课件。 指南针。 A.介绍： 指南针是我国古代的四大发明之一。早在两千多年前,我们的祖先就发明了世界上最早的指示方向的仪器，叫做司南。（图1） 后来古人又在司南的基础上制作了古代罗盘。它具有指方向的磁针和显示方位的刻度盘。(图2) 大约在北宋初年，我国又创制了一种指南工具指南鱼。（图3） 这是现代人们经常见到的指南针。（图4） 我国的指南针发明比欧洲的国家要早一千多年，所以作为一个中国人，要为我们的国家感到骄傲。 B.介绍使用指南针的方法。 师：使用时我们把它平放，等指针静止不动，指针红色的一端指的方向是南。另一指针的一端指的就是-北。 看大树的年轮。年轮宽的向南，窄的向北。 看树的枝叶，茂密的向南，稀的向北。 （3）其实生活中人们积累了不少辨别方向的方法，课下请同学们调查了解，我们再交流。 （二）认识图上的方向。 1.今天咱们同学坐的位置和平常不同，想想咱们四个队在花的什么位置？利用学习材料，小组合作，摆一摆四个队在花的哪个方向？请组长拿出学习材料，开始吧。 2.交流：哪组先来说说四个队分别在花的哪个方向？（预设四种情况） 师：（指着板第四种情况）我们看这组是把南队摆在花的上面，这组是把北队摆在花的上面，这组是把西队摆在花的上面，而这组是把东队摆在花的上面。 他们都是按东南西北顺时针摆放的。 虽然这几组摆的方法不同，但是他们的位置都摆的很正确。同学们十分清楚我们今天的座位，能看懂这张图，如果把它给我们班小朋友看，他们还能看懂吗？ （3）介绍图上方向： 为了统一，生活中在绘制地图时，一般规定：上北，下南，左西，右东。 （指着以北为上的第四种情况）这组的摆法正好和日常规定一样。（板书）一幅图的上面表示北方，想一想：下面表示什么方向？左面表示西方，那右面表示什么方向？ 边说边板书： 看图上的方向时， 我们可以看成：上北、下南、左西、右东。 问：图上方向怎样看？自己说说。 （4）我们再来看教室这幅图，上面是什么方向？（师标出：北）下面、左、右面呢？ 请你们先在图上标东、南、西、北，然后想一想，在图上我们四个队应该放在哪？赶快摆一摆，把错的改过来。（学生小组合作修改）。 （5）教师在黑板上贴一盆花图片，问：你们队应该在这盆花的哪个位置，每队选个代表，拿出一张队牌贴上来？ 问：你们摆的和这幅图一样吗？ （6）教师小结：为了更清楚、简单地让别人看懂图，我们一般在图左上画个“方向标”（板书），来表示上面为北方。那下面是南，左、右？ （三）试一试。师过渡：我们知道了图上的方向可以用上北、下南、左西、右东来记，现在请同学们看：（课件演示：伴随录音出示相应的图片） （1）录音：这是大剧院，县政府在大剧院的西面、电信楼在在剧院的东面，物美在大剧院的南面，县医院在大剧院它的北面。 （2）指路。 师：一天，电影散场了，从大剧院里出来4个人，你们能根据他们的话，说一说，他们应该哪个方向走？（伴随录音，课件演示） A.我想去交电话费。（图1） B.我要去物美买学习用品的。（图2） C.我在县政府办事。（图3） D.我要县医院去看个朋友。（图4） 学生回答交流。 师评：真棒，同学们对图上的方向辨认得很清楚。 四、实践体验。 1.帮小动物找家。 师：课前听说同学们都很喜欢小动物，他们想请同学们帮忙找家，请看大屏幕： 师：这5座房子就是五种小动物的家。 小老鼠说，他的家是中间的蘑菇房。你们愿意帮其他动物找到家吗？ 小鸡说：我的家在小老鼠家的东面 小兔说：我的家在小老鼠家的北面，你知道它是什么形状的房子吗？ 小虎说：从小老鼠家往南走就能到我的家。 小猴说：我的家是棵大树，你知道它在小老鼠家的哪个方向吗？ 学生回答，课件演示:拖动小动物到相应的位置。 2.解决问题。 师：小动物们都找到了家，特别高兴，听，他们对我们说了什么？ 课件录音：“谢谢你们帮我们找到了家，我们请你们到动物园去参观，愿意吗？” （1）看图，根据方向标确定四个大门的方向。学生回答，课件演示。 （2）回答问题。 A.从（）门进入动物园，最先看到的动物是大熊猫。 师追问：从西门进入，向什么方向走，最先看到的是大熊猫。 拓展：从（）门进入动物园，最先看到的动物是（）。 B.从猴山向（）面走，最先看到的动物是狮子。 C.从长颈鹿馆向东面走，最先看到的动物是（）。 3.指路。 师过渡：今天能和大家一起上课，我真是特别高兴，我想同学们到我们学校做