陕西省九年级（实验班）上学期期中语文试题

陕西省九年级（实验班）上学期期中语文试题姓名:_ 班级:_ 成绩:_一、选择题1 . 下列句子没有语病的一项是（ ）A她写信告诉我，近段时间，她没有一刻不忘记我们相处时的点点滴滴。B宽带网不仅能提供信息，但可以提供网上视频点播和远程教育等智能化、个性化服务。C以前的罗布泊并不荒凉，翻开有关西域的历史书籍，你会惊异于它的热闹与繁华。D据报道，全日本百岁以上老人数量目前达6.6万，这是医疗水平提高的。2 . 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）A这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。B我们原打算天黑前赶回县城，突如其来的一场大雨使我们在这个小山村滞留了一夜。C同学们特别喜欢上英语课，每节课对于老师提出的问题都随声附和。D工匠精神，要求我们把追求极致的精神和精益求精的态度贯穿于工作的始终。3 . 下列词语中加点的字，每对读音都不同的一项是A炮制/炮烙暖和/和风细雨少不更事/万象更新B睢鸠/恣睢茶盅/蛊惑人心吹毛求疵/龇牙咧嘴C刨冰/刨除厌恶/好逸恶劳退避三舍/舍本逐末D契约/楔子淬炼/出类拔萃良莠不齐/诱敌深人二、现代文阅读阅读下面的文中，完成下面小题。二姥姥（1）我家有一位“二姥姥”。不知怎么，我一直想写写她。（2）可是，真要写了，才发现，关于二姥姥我其实知道的很少，不过在我的童年中一闪而过。我甚至不知道她的名字，母亲在世时我应该问过，但早已忘记。母亲去世后，那个名字之下的历史，那个名字之下的愿望，就都消散得无影无踪。我问过父亲：“我叫二姥姥的那个人，叫什么名字？”父亲想了又想，眼睛盯在半空，总好像马上就要找到了，但终于还是没有。（3）这确实有些奇怪。我与她见面，总共也不会超过十次。我甚至记不得她跟我说过什么，记不得她的声音。她是无声的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，从幽暗中走出来，迈过一道斜阳，走近我，然后摸摸我的头，理一理我的头发，纤细的手指在我的发间穿插，轻轻地颤抖。仅此而已，其余都已经模糊。直到现在，直到我真要写她了，其实我还不清楚为什么要写她，以及写她的什么。（4）母亲带我去看二姥姥，肯定都是我六岁以前的事，或者更早，因为上幼儿园之后我就再没见过她。她很漂亮吗?算不上很，但还是漂亮，举止娴静，从头到脚一尘不染。她住在北京的哪儿我也记不得了，印象里是个简陋的小院，简陋但是清静，什么地方有棵石榴树，飘落着鲜红的花瓣，她住在院子拐角处的一间小屋。惟近傍晚，阳光才艰难地转进那间小屋，投下一道浅淡的斜阳。她就从那斜阳后面的幽暗中出来，迎着我们。母亲于是说：“叫二姥姥，叫呀?”我叫：“二姥姥”。从她手上冰凉而沉缓的颤抖中我明白，那惶恐是在更为深隐的地方，或是由于更为悠远的领域。那种颤抖，精致到不能用理智去分辨，惟凭孩子浑沌的心可以洞察。（5）也许，就是这颤抖，让我记住她。也许，关于她，我能够写的也只有这颤抖。这颤抖是一种诉说，如同一个寓言可以伸展进所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。这颤抖是一种最为辽阔的声音，譬如夜的流动，毫不停歇。这颤抖，随时间之流拓开着一个孩子浑沌的心灵，连接起别人的故事，缠绕进丰富的历史，漫漶成种种可能的命运。恐怕就是这样，所以我记住她。（6）二姥姥比母亲大不了几岁。她叫母亲时，叫名字。母亲从不叫她，什么也不叫，说话就说话，避开称谓。母亲不停地跟她说这说那，她简单地应答。母亲走来走去搅乱着那道斜阳，二姥姥仿佛静止在幽暗里，素色的旗袍与幽暗浑成一体，惟苍白的脸表明她在。一动一静，我以此来分辨她们俩。母亲或向她讨教裁剪的技巧，把一块布料在身上比来比去，或在许多彩色的丝线中挑捡，在她的指点下绣花，绣枕头和手帕。有时候她们像在讲什么秘密，目光警惕着我，我走近时母亲的声音就小下去。（7）好像只有这些。对于二姥姥，我能够描述的就只有这些。她的内心，除了母亲，不大可能还有另外的人知道。但母亲，曾经并不对谁说。（8）很多年中，我从未想过二姥姥是谁，是我们家的怎样一门亲戚。有一天，毫无缘由地(也可能是有好几年母亲没带我去看二姥姥了)，我忽然问母亲：“二姥姥，她是你的什么人?”母亲似乎猝不及防，一时嗫嚅。我和母亲的目光在离母亲更近的地方碰了一下，我于是看出，我问中了一件非同寻常的事。母亲于是也明白，有些事，不能再躲藏了。“呵，她是嗯”我不说话，不打断她，“是你姥爷的姨太太。你知道，过去这样的事是有的。”（9）我和母亲的目光又轻轻地碰了一下，这一回是在离我更近的地方。唔，这就是母亲不再带我去看她的原因吧。（10）“现在，她呢?”我问。（11）“不知道。”母亲轻轻地摇头，叹气。（12）“也许她不愿意我们再去看她，”母亲说，“不过这也好。” 母亲又说：“她应该嫁人了。”（13）“文革”中的一天，母亲从外面回来，对父亲说她在公共汽车上好像看见了二姥姥。“你肯定没看错?”母亲不回答。母亲洗菜，做饭，不时停下来呆想，说：“是她，没错儿，是她。她肯定也看见我了，可她躲开了。”父亲沉吟了一会儿，安慰母亲：“她是好意，怕连累咱们。”（14）这之后不久，二姥姥就死了。4 . 第（2）段画线句的含义是_。5 . 简析第（4）段中画线句描写“斜阳”的作用。6 . 下列对文中几处人物描写分析不正确的一项是（ ）A第（3）段二姥姥手指“轻轻地颤抖”，传达出她内心的惶恐不安。B第（6）段母亲和二姥姥“一动一静”，对比中显示两人性情不同。C第（11）段母亲“摇头、叹气”，因为二姥姥很久不来而失望担忧。D第（13）段父母亲的对话，表明他们一直牵挂二姥姥并能够体谅她。7 . 请赏析下列句子。（1）她是无声的，黑白的，像一道影子。（请从修辞的角度赏析句子）（2）“呵，她是嗯”我不说话，不打断她，“是你姥爷的姨太太。你知道，过去这样的事是有的。”（分析句子中加点词语所反映的人物心理）8 . 请结合文本说说二姥姥这个人物形象的特点，以及“我”对她怀有怎样的感情。阅读下面的文字，完成下列小题。读什么书成什么人陈众议古人说“读万卷书，行万里路”。如今，行万里路易，读万卷书难。何也？人生苦短。去掉稚童和老弱时期，加之各种各样的难违难却，“好日子”所剩无几。因此，无论对谁，读什么书其实是最可究诘，也最为重要的。钱锺书说过，所谓学问，大抵是荒江野老屋中二三素心之人商量培养之事。深长思之，学问乃教人如何读书、读什么书。二者一而二。二而一，说穿了还是人生短暂，就读书的学问而言，没有时间可供浪费。这是一层涵义。关乎读书的另一层涵义是塞万提斯一言道破的“读什么书，成什么人”。我辈从小大量阅读中外红色经典，鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺的作品，以及北宋杨家将说岳全传隋唐演义之类，也就形成了某些气度和家国情怀。反之，设若从小浏览的尽是些哼哼唧唧和风花雪月，结果可想而知。当然，凡事不能一概而论。在一些人看来，红楼梦是儿女情长，三国演义水浒传是“权谋”与“暴力”，西游记是神话或童话，与志怪小说几无差别。换个角度看，红楼梦被认为是封建主义的一曲挽歌，是一部宣扬出世的杰作。三国演义和水浒传承载了中华文化释道儒之外的另一重要精神：侠义。西游记则表面简单，实则不然，它对文化和人性的刻画入木三分。关键是怎样历史地、理性地、多方面地看问题。这就是经典的丰富，也是经典的魅力。我在不同场合经常听到这样一个问题：书这么多，孩子们该读什么？是啊，仅我国每年就产出数十万种纸质图书，其中文学作品就有上万种，网络文学几乎不可计数。汪洋大海中取哪一瓢哪一粟至关重要。我的做法是有所读，有所不读，把有限的时间用在经典上。这又牵涉两个问题，什么叫经典，为什么读经典。首先，经典既是历史的，也是现实的，但主要是现实的；其次，经典是世界的，也是民族的，但主要是民族的。经典并非一成不变，它取决于时代社会和个人取舍。举个例子，我们说鲁郭茅巴老曹是经典，但也有人说张爱玲、徐志摩、周作人、林语堂是经典，但只要将他们置于民族存亡的历史背景，孰是孰非、孰重孰轻也就相对明了。关于为什么读经典，还需要补充以下几点：一、经典之所以成为经典，是因为它们常读常新，这也是卡尔维诺在为什么读经典中反复强调的。这是由经典的丰富性所决定的。它们不断被时代激活，同时激活我们的心性：对真善美的追求。二、经典对历史和生活做出多重判断，可以成为借镜。三、经典是民族语言传承、发展的载体，同时民族语言成就了经典。它们潜移默化地造就和丰富我们的生活，因此也是我们思想、审美的基础，是价值观的基础，同时是民族认同感的重要纽带。读书需要选择，需要披沙拣金、取精用弘，即在前人确定的经典谱系基础上筛选、增删和确定时代的、民族的、个人的经典。这就需要精读，甚至不断重读经典。当然，有时间泛读杂书也是必要的，但不能主次颠倒。泛读杂书的目的终究是为了更好地理解经典、守护经典。所谓“阳光下没有新鲜事物”是因为缺乏主见；换一个角度，换一种立场，必定是“阳光下充满了新鲜事物”。（选自2017年4月22日人民日报，有删改）9 . 下面是“取精用弘”的书法作品：在书法五种基本字体中，该作品字体属于_，其中“弘”的读音是_。10 . 第段画线部分运用了哪些论证方法？有什么好处？11 . 结合两段内容，谈谈你对“阳光下充满了新鲜事物”这句话的理解。12 . “读什么书”和“成什么人”之间存在着紧密的联系，从下面经典中任选一部，谈谈它给你的成长曾带来怎样的人生启迪。论语水浒传鲁滨逊漂流记孟子西游记格列佛游记三、句子默写13 . 默写填空。 (1)_，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。(孟子得道多助失道寡助)(2)每至晴初霜旦，_。（郦道元三峡）(3)_，星河欲转千帆舞。(李清照渔家傲)(4)微动涟漪，_。(欧阳修采桑子)(5)_，路远莫致之。(古诗十九首)(6)_，似曾相识燕归来。(晏殊浣溪沙)(7)王维使至塞上中使用比喻，写出作者飘零之感的句子：_，_。(8)引用古籍中的故事，或词句，称之为用典。它可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想，因此受到很多诗人的喜欢。请从学过的诗歌中写出两句运用典故的诗句：_，_。四、诗歌鉴赏阅读古代诗歌，按要求回答问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。14 . 选择对诗歌理解与分析不正确的一项A标题中的“酬”是以诗相答的意思，“乐天”是指白居易。B首联对自己被贬谪、遭弃置的境遇表达了无限心酸的愤懑之情。C颔联运用比喻，以笛声、烂柯为喻，表达了怀念亡友的悲痛之情和对世事变迁、岁月蹉跎的感慨。D作者在这首诗中不仅表达了常年被贬边远之地、政治失意的愤懑，也表达了对生活、对未来的积极乐观态度。15 . 请赏析 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句的妙处。五、课外阅读草书大王张丞相好草书而不工。当时流辈皆讥笑之。丞相自若也。一日得句，索笔疾书，满纸龙蛇飞动。使侄录之。当波险处，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，并不自识。诟其侄曰：“汝胡不早问，致余忘之。”注：流辈：人们。自若：像自己原来的样子，不变常态。得句：得到佳句。波险处:书法中笔画怪诞的地方。诟(u)：责骂。胡：为什么。16 . 解释下面句子中加点的词。(1)张丞相好草书而不工_(2)使侄录之_(3)侄罔然而止_(4)执所书问曰_17 . 解释下列句中加横线的词。(1)皆讥笑之_(2)诟其侄曰_(3)汝胡不早问_(4)致余忘之_18 . 翻译下列句子。(1)此何字也？(2)丞相熟视久之，并不自识。19 . 这则故事中该责怪的人是谁？为什么？六、名著阅读20 . 名著阅读。（1）阅读名著片段，回答问题。“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六摇三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能，略施小计鬼神惊。”水浒传这首临江仙赞美的是梁山好汉_，他的足智多谋不仅体现在智取生辰纲，还体现在_、智取文安县等。（2）班级开展朝花夕拾阅读交流活动，同学们踊跃发言；畅谈自己的阅读心得。小明抢先说：“阅读从百草园到三味书屋，我真切地感受到小主人公对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。”请你从朝花夕拾其余的篇目中选择你熟悉的一篇，简述你的阅读心得。心得：_七、综合性学习21 . 七年级（1）班开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你完成下列任务。（1）平日，同学们都很爱阅读，现在一起来分享课外阅读经验，请你把所获得的有益读书方法，分享给大家。我的读书方法_。（2）本学期同学们已读完古典名著西游记，唐僧师徒四人，你最喜欢谁？为什么？请举一个跟他有关的故事阐述理由。八、话题作文22 . 白居易在与元九书中说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”进入初中之后，在你周围一定发生过许多趣事、乐事、美