班主任道德修养的“三个着力点”（通用）

班主任道德修养的“三个着力点”班主任道德修养的“三个重点”恩格斯说：“每个阶段，甚至每个行业，都有自己的道德观。 “实德”是教师职业行为的规范，它在一定程度上决定了教师个人教育实践的成败。那么，作为教学团队骨干的校长，如何在新形势下提高自己的道德修养？笔者认为，有必要把握爱，责任，智慧的“三个重点”。首先，爱是班主任道德修养的前提。托儿所曾经说过：如果一位老师将对生活的热情与对学生的热情结合起来，那么他就是一位完美的老师。 “很明显，班主任必须热爱改善道德修养。那就是爱你所从事的事业，并将爱传播到你自己的位置。“感动的人是初恋。”教育实践也告诉我们，爱是人们的基本需求。当这种需求无法满足时，人们会感到悲观，失望和沮丧。当满足这种需求时，它将成为动力和鼓励的源泉。对于正在成长的学生来说尤其如此。因此，作为一个与学生共度时光的班主任，应该有一颗爱的心。例如，想要治疗问题的学生应该看看他们的眼睛。所谓的闭眼是指处理问题的学生。班主任不能让眼睛太大。我只能看到他们还不够。他们经常批评他们，并没有看到自己的优势。事实上，他们中的一些人在劳动方面很活跃，有些人在体育方面表现出色，有些人有很强的正义感。如果你发现自己的优势，及时给予鼓励，创造场景来展示他们的专业知识，增强他们的学习热情，提高学生的声望，给予他们更多的信任和支持，更多的理解和尊重，小温暖和体贴。唤起他们体验成功的快感，促进他们的努力。爱就是教育。只有用自己的爱，班主任才能与学生碰撞，达到超越人类自然属性的完美状态。教育不能没有感情，没有爱情教育，没有情感就像没有水的池塘，不能称为池塘，没有情感，没有爱情，没有教育，尤其是班主任的工作。其次，责任是班主任道德修养的强大动力。“所有的孩子都天生具有天才，我们不能在他们生命的开始就毁掉他们的才能”，他们自己也表现出高度的责任感。此外，人民自身的发展，人与人之间的互动以及人们对社会的贡献来自于明确和认真履行职责。教师法明确教师的责任：教师是履行教育职责，承担教育和教育任务，培养社会主义建设者和接班人，提高国民素质的专业人员。教师应该忠于人民的教育。作为这项重要任务的实践者，班主任必须忠于教育，忠于职守，尽职尽责，并以最现实，最可实现的方式实现自己的人生价值，追求自己的人生幸福。我们将努力改善我们的精神领域，并对我们的工作抱有高度的自豪感和荣誉感。只有这样，我们才能愿意孤独，愿意成为一个阶梯，并在平凡的岗位上努力传播希望。由于教师专业的独特性，班主任上班的态度不足以满足一般教学任务。它不应该只是教师的职业生涯，而是谋生手段。相反，他应该全心全意地对待班主任的工作。善待创意的事业。不断提高自己的工作能力，不断丰富自己。因为社会在进步，教育在改革，知识在不断更新，学生的能力和素质也在不断提高。班主任只是不断更新自己，提高自己的知识水平，否则很难适应教育和教学的需要。所有这一切都是基于班主任的高度责任感，高度的责任感是班主任努力工作的强大动力。第三，智慧是班主任道德修养的手段。所谓的机智是指班级教师灵活，警觉和适应紧急情况的能力。他擅长利用这种情况并采取果断行动。具有创造性工作的班级教师往往善于利用他们自己的教育经验，以敏锐的方式使用他们自己的教育经验，并将负面因素转化为有效工作的积极因素。首先，应该提炼自我认识，“每天必须学习，每天教育，然后享受教学和哭泣的乐趣。 （陶行知）保持思想活跃。其次，现代班主任的能力结构应围绕教育教学活动的总体要求进行设计。在日常工作中，班主任应根据不同阶段的生理特点和心理特点，针对不同的人格。品格教育是一个整体设计，精心培育。它是在民主管理课程的探索中表达的，例如，使用基于职责的中队轮换制度为每个学生提供锻炼的机会;利用竞争机制，如选拔先进的团队，培养学生的集体荣誉感，集体力量，限制个人行为;利用假期郊游活动培养学生的文明习惯和成就。等待是班主任教育机智的灵活运用。此外，班主任的教育智慧还应具有强烈的教育和研究意识以及高水平的研究。未来的教育极具挑战性，需要探索许多问题。校长是教育实践的主要课题之一。因此，探索提高理论思维能力，达到较少努力教学的效果更为重要。可以看出，班主任的“机智”应该增加知识储备，积累经验，在实践中广泛探索;另一方面，应该发挥学生的主观能动性，广泛开展课堂活动，激发学生的积极热情，让学生真正感