教师口语第一章(1)ppt课件

.,第一章一般口语交际及训练,第一节口语交际原则一、合作原则数量准则是指所提供的信息数量。它要求说话者必须针对交谈的目的来提供适当数量的信息。质量准则是指所说的话的真实程度。它包括两个方面，一是要说至少自己认为是真实的话；二是要说至少自己认为是有根据的话。关联准则是指所说的话是与话题相关的。它要求说话者不说与话题不相关的事情，要注意说话的贴切性，以达到交流的目的。方式准则是指对话交流中的表达方式，即怎么说的问题。它包含了四个具体的要求：避免晦涩、避免歧义、简明扼要、条理清楚,违反“合作原则”示例,.,第一节口语交际原则二、得体原则礼貌准则是指为了更好地与人交流而在交际态度、交际方式乃至语言选择等方面要求。它包括以下几个方面的要求：赞誉、谦虚、一致、同情、宽宏、恰当的称呼。幽默准则是指根据特定的语境，运用外谐内庄、引人发笑又不庸俗轻浮的、富有哲理与机智的语言来进行交际的要求。作用：一是增加情趣，活跃气氛；二是缓解矛盾，避免冲突；三是回击无理，机智作答。克制准则是指说话者根据交际中实际情形，采用克制的方式表达对一定的人或事的不满或责备的态度。有以下几点要求：含蓄、分寸、制怒。,第一章一般口语交际及训练,.,第一节口语交际原则三、角色原则角色条件准则是指言语行为要符合角色条件，即在交际活动中实施某种言语行为所应具备的相应条件的要求。角色条件主要是指说话者的身份。说话者的身份必须要和说话的内容相一致，不能说出不符合身份的话。角色风格准则是指说话者根据自己的社会角色和交际角色来确定自己言语风格的要求角色风格的要求具体表现为：1、当社会角色和交际角色重合时，应该接受角色的双重制约，而以社会角色为主。2、当这两种角色发生错位、矛盾时，则应服从交际角色的要求，而淡化社会角色。,第一章一般口语交际及训练,.,口语交际训练自我介绍要求：1、用普通话2、语调语速适中3、时间1-2分钟,第一章一般口语交际及训练,.,第二节口语交际对象一、什么是口语交际对象-相对于说话者而言的听话者二、口语交际的过程及其意义的传递与理解口语交际过程包括：编码、解码两个过程；交际活动的成分：a.说话人c.语境d.信息b.听话人（意义1）e.接触f.代码（意义2）三、多角度关注交际对象语言习惯、性别和年龄、心情和性格、职业身份、需求爱好、知识背景,第一章一般口语交际及训练,.,第二节口语交际对象四、口语交际对象的复杂性、交际对象本身就是话语的表达着、交际对象是观点的倾听者、接受者、交际对象的个体差异教师交际的主要对象是学生。要求：、充分认识学生的个体差异，全面了解学生的兴趣爱好，把握学生的思想脉搏，全面关注学生的知识积累、让学生多方面地了解老师，使老师成为学生的知心朋友,第一章一般口语交际及训练,.,第三节口语交际环境一、语境与会话含义、语境：就是语言交际的环境，是指在人们的语言交际过程中与理解语意有关的一切自然和社会因素的总和。、会话含义：是语句在具体的语境中的一种意义，是这句话在与它相联系的现实中的意义。是指一句话的“弦外之音”，即不是从字面本身所得到的意义。,第一章一般口语交际及训练,.,第三节口语交际环境二、语境的分类语言类语境:上下文、声调、语调、言内语境停顿、语气语副语言类语境:动作、手势、表情、服饰境社会环境:民族、宗教、文化、地区、言外语境时代、人际自然环境:时间、地点、时令、景物,第一章一般口语交际及训练,.,第三节口语交际环境三、语境的作用、对表达者的制约作用从表达的角度来看，语境对于表达者具有制约的作用。表达者必须适应语境的制约，以取得理想的表达效果。、对表达内容的显义作用从接受的角度来看，语境对于表达的内容具有显义的作用。听众或者读者必须根据言语表达的语境来理解表达者的真实思想。,第一章一般口语交际及训练,.,第三节口语交际环境四、合理运用语境、充分利用语境、积极改善语境（1）对不适合教育教学的语境加以改造，以让它有助于教育教学活动的实施；（2）创造条件，适当创设有利于教育教学活动开展的语境