第一节 制定学前儿童科学教育目标的依据_第1页
第一节 制定学前儿童科学教育目标的依据_第2页
第一节 制定学前儿童科学教育目标的依据_第3页
第一节 制定学前儿童科学教育目标的依据_第4页
第一节 制定学前儿童科学教育目标的依据_第5页
已阅读5页，还剩7页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第二章学前儿童科学教育目标,第一节制定学前儿童科学教育目标的依据一、制定学前儿童科学教育目标的社会依据1、信息时代的来临变被动接受知识为儿童主动求知（激发求知欲）；变追求知识数量为培养儿童获取知识的能力和创新知识的能力2、科学技术的迅猛发展科技素养：对科学技术的基本的、积极的态度；操作技能。3、环境问题日益严重关注自然、关注社会的意识；儿童与自然的和谐关系；责任感,二、制定学前儿童科学教育目标的心理依据1、儿童发展的整体性特点促进儿童的全面、整体发展（知识、技能、情感和个性）2、儿童发展的年龄特点目标的年龄层次性3、儿童发展的个体差异目标的多样性、选择性,三、制定学前儿童科学教育目标的学科依据1、科学是科学知识、科学方法、科学态度的整合体将科学知识、科学技能与方法、科学情感和态度作为目标的三个维度2、感性认识是理性认识的基础侧重广泛的科学经验，并注重过程（方法、情感、态度内在于过程中）,第二节学前儿童科学教育总目标一、知识目标1、早期科学经验什么是科学经验？是儿童以自身感官接触周围世界所获取的具体事实和第一手经验。,苹果有点酸，也有点甜。红红的太阳升起来了。冰放在手里会慢慢融化。科学经验与日常生活中的经验有什么区别？,2、初级科学概念概念对事物或现象的内在、共同、本质特征的概括，一般用词语表示。为什么只能说是初级的科学概念呢？从获得概念的途径看：（1）下定义，从概念到概念（从抽象到抽象，儿童做不到）；（2）从对各种具体事物的共同特征的概括（从具体到抽象），如：水果是可以吃的，有水分的植物果实（观察感知各种具体的水果，从中概括出水果的共同特征）；杯子是用来喝水的。,从概念的概括水平看：概念是一种抽象水平上的概括，对事物内在、本质的共同特征的概括；儿童对事物的概括是具体形象水平上的概括（表象水平），是根据事物外在、明显的共同特征概括，是非本质的概括。初级科学概念：儿童在感知和经验的表现的基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。如：溶解化掉了,知识目标要求：1、帮助儿童获取周围环境中具体事物的多样性的经验，并形成初级科学概念2、帮助儿童获取周围环境中发生的自然现象的经验。3、帮助儿童获得周围环境中事物之间、现象之间的联系的经验,二、方法技能目标1、观察（外部特征；特征比较，运动和变化）2、分类（按外部特征分类；按本质属性分类，如按物体的沉浮状况、动物的行为方式分）3、测量（目测；手足测；简单工具测；比较物体长短、大小、轻重等；知道测量可获取量化信息，如测量了解植物生长情况）,4、思考比较和概括推论和预测：推论事情的原因，合理解释，预测将来可能发生的现象发现问题、提出问题、寻找答案（解决问题）5、实验（验证其猜想、推论等）,6、表达准确的语言表达、交流（想法、做法、发现）用各种手段展示自己的科学活动结果7、操作使用简单的工具，制造简单产品等,三、情感个性目标1、对周围世界有好奇心和求知欲2、热爱大自然，关心保护自然
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论