班主任的“中医学”（通用）

班主任的“中医学”班主任中医首先，“观察” - 观察学生的言行班主任的工作需要极大的耐心和关怀。注意学生观察他们的行为和意见，以便进行有针对性的工作。仅限于初中生的知识，尚未达到“深度隐藏”的心理层面。许多心理活动倾向于无意识地充斥着文字。只要老师关注它并注意它，他就会从他的言行中找到一些问题。学生将对感兴趣的事物表现出极大的关注。从他们的眼睛，他们可以看到一个热切的目光，他们的精神将高度集中，学生的教育往往会取得良好的效果。对于不感兴趣的事物，学生会表现出漠不关心和心不在焉。甚至可能有不寻常的行为，例如学生在课堂上四处看看，什么都不做，或者用手指玩，玩文具等等，这表明学生对老师的说法不感兴趣。此时，教师应注意改变教学策略，以吸引学生的注意力。当你做错事时，你经常担心被批评。你会脸红，恐慌，不舒服，甚至沮丧。如果你做了一件好事，你就会渴望得到称赞，兴奋，兴奋，自豪，甚至感情用事。教师在遇到这些情况时应该更加注重这种赞美和较少的批评，并注意所有学生的赞美，而批评只应该面对尽可能犯错误的学生。这有利于建立正义，消除对学生的恐惧。关系。当学生认为他们受到不公平对待时，他们的表现将非常激烈。从面部表情，你可以看到不满甚至愤怒。一旦发现这种情况，教师必须及时找到“问题学生”，教师和学生。公开诚实地沟通，消除可能给学生带来的心理障碍。第二，闻闻 - 广泛收集相关信息广泛的休息收集是班主任对学生进行全面心理教育的重要基础工作。由于班主任的评价对所有学生甚至父母都有权威和影响，学生们非常关心班主任对自己的评价。因此，班主任不能贸然对学生做出不负责任的评价判断。如果你听，它会很清楚，但信件会很暗。在班主任评估学生或对学生的行为发表意见之前，有必要从多方面关注广泛的信息收集，以充分了解学生的实际情况，从而使学生客观公平的。评估促进了学生良好心理的形成。班主任收集有关学生的信息有三种主要方式：一种是教师。由此，我们可以了解学生的课堂表现，学科兴趣，作业完成情况，学业成绩和智力水平。第二个来自其他学生。由此，我们可以从微观上了解学生的课余表现，行为爱好，语言特征，同学关系等。第三是学生的家长。家长是学生的第一任老师。通过学生家长，我们可以进一步了解学生的个性特征，文化背景，日常表现，经济状况，学生的家庭教育，家长对学生学习的关注以及家长对学生的期望。未来的学生。第三，问 - 直接与学生沟通面向全体学生，直接与每个学生进行交流是班主任的基本任务之一，是深入了解学生心理状态的快捷方式。因为从教师，其他学生和学生家长那里获得的信息只是一个“外部因素”。学生心中最深处的是他唯一最了解的事情。如果没有与学生面对面直接沟通，就很难理解学生的内心感受，难以把握学生的心理状态。当班主任与学生进行直接的探究和交流时，一定不要表现出“居高临下，傲慢自大”，要保持师生之间的平等关系，说实话，老师可以提问，学生可以提问。不仅如此，教师还应该尝试激励学生多说，让学生自由表达自己的观点并提出自己的疑问。不要随意打断学生的谈话，也不要急于表达意见或作出判断。只有这样，学生才会“敞开心扉”，自由地说话，告诉你内心的真实想法和疑惑，揭示你心中积累的不幸和尴尬。当然，在向学生直接询问时，有必要注意使用已知的相关信息，另一方面，要注意不同性格的学生的不同探究方法。另一方面，让学生在心理上感受到你已经看到了“他的一切”，没有必要隐藏任何东西，心甘情愿地接受你的询问，并积极地与你沟通和沟通。第四，削减 - 全面分析学生的心理症状经过“精寻”（仔细观察学生的日常言行），“博文”（广泛收集学生心理信息）和“详细问题”（直接沟通）后，班主任应“深入”与学生一起）掌握了“综合材料”的全面深入分析和归纳。通过对对方信息的分析，发现学生问题的关键，找出学生的心理背景，创造有效的心理处方，彻底消除学生的心理障碍，恢复学生的自信心。通过这种方式，学生的心理教育可以更有针对性和有效性。它可以帮助学生改善心理认知结构，提高心理素质，正确认识和评价自己，迅速回归正确的思维和理解轨迹，从而拥有健康，良好的心态