高三下学期数学教师工作总结范文2020

高三学期数学教师工作总结范文2020学校要以教育为中心，加强管理，进一步规范教育行为，寻求传统与创新的有机结合，学生要认真勤奋，追求真理，形成良好的学风。 好了，今天的编辑要整理好优秀的高中三学期数学教师的工作总结，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎读书！高三学期数学教师工作总结篇1刚结束的20x次大学入学考试毕业年级的工作，我担任高中三理科班的一三班的数学教育。 这是我自2008年转入高中以来，95年第一次教高中3年级，我也是年级领导乐队的第一届，我也有点惶恐。 害怕自己能力不够，辜负了学校的期望。 幸运的是，在准备课的同一课上，我遇到了一位亲和力很强、知识很深的老教师陈伟和干劲十足的年轻教师张健，我有一些基础。一、我高中三年级的复习方法：1 .加强集体准备，优化课堂教学九十五中学多年高考及格分，各科成绩优良，我自己不想拖别的老师后腿，为了提高教学效果，制定了严格的教学计划，优化课堂教学，加强集体准备，提出了培养学生素质的具体要求。 即优化课堂教学目标，规范教学计划，提高课堂效率，全面发展和培养学生能力，为自身进一步发展奠定良好基础。(1)集体准备前选定复习材料的金版教学(和学校提供的世纪金榜)，针对我校20x次高三理科班学生的特点，我们决定以金版教学为主，以世纪金榜为辅，适当补充全国近年来典型的高考问题教学策略。 尽管如此，金版教程的问题并不是原封不动的，我们自己做相关的练习题，从中挑选典型的例题和练习题，改编，给出更好的解题方法，符合本校学生的认知水平。 同时我们打乱了作者的顺序，适当地综合了教学内容，选择了适合20x次学生的顺序，高中复习内容分为1 .不等式2 .集合和函数3 .三角函数4 .平面分析几何5 .数列6 .排列、组合，概率7 .立体几何8 .复述9 .平面几何证书的选择10 .程序框图11 .平面向量11的(2)集体准备课对考试说明章内容考试性质、考试要求、考试内容、考试形式及考卷结构各方面的要求进行研究，以此为复习依据，作为复习指南，使复习不超出纲领，同时在精神上理解考试说明。 具体如下1 )仔细推敲对于考试内容的三个不同水平的要求。 正确掌握哪些内容、理解哪些内容、灵活且综合地运用哪些内容？ 由此揭示了知识系统的全貌，了解了知识系统的主干和重点内容2 )分析对能力要求和考察的好的数学思想和教学方法是什么？有什么要求要明确一般的数学方法，普遍的数学思想和一般的逻辑方法(即通性通法)3 )将考试说明中的要求分配给每周的课程，细分为各课程，尽量使各课程接近大学入学考试，适应大学入学考试，体现大学入学考试(3)在集体备课中，重视充分发挥各教师的长处，在集体备课前，我和张健老师准备了一周的课程，集体备课时，教师每人讲课，逐一评价教师的教育目标制定、重点、难点突破方法、课后作业安排等。 集体备课后，我会根据自己班学生的具体情况进行自我调整，认真重新备课，整体来说，集体把握课程的方向，统一教学进度，发挥自己的特长，用材料来教授老师们。 同时，关于我们不能理解的地方，请积极地告诉陈伟先生，他也不辞麻烦地给我们指导。2 .安排学习进度，注重基础和执行(1)2013年高中2年级暑假我们进行了5周的补习，补习期间班主任的课前教育到达，假期补习的全程补习期间学生的学习热情提高，效果良好。 20x次学生高中入学时大部分学生入学分为450分以下(当时市内六区平均分490分)，平均比班级学校张家窝中学低30分左右，学生基础较弱，学生的整体特征是钥匙钥匙钥匙钥匙钥匙钥匙钥匙钥匙钥匙钥匙钥匙钥匙钥匙钥匙钥匙也就是说，大部分学生缺乏学习的主导性和自觉性，学校的孩子还在上学，回家几乎没有学习。 我校2013年高考成绩显着(95年有2册以上学历的学生首次超过100人)，其成功经验为高三晚自习至9点半，因此学校决定20x期高三从开学第一周开始至每周一至周六晚9点半。 所以，我们整整20x年2月完成了高中3数学第一回合的复习。 复习时间足够，各个课程的准备充分，各个课题提出的仔细设定，因为学习程度不同的学生能够积极参加教育活动，所以取得的效果也很显着。 在高中三一学期末考试和之后的两次十二学校联合考试中，本校的理科数学成绩基本上和兄弟学校张家窝中学的成绩相同。 从2月到4月进行主题复习，实际上是第二次知识复习，也是上学期第一次复习的补充和提高。 我们主要针对高考中的6个答题，我们分6个单元进行练习，分别是三角函数、概率统计、立体几何、解析几何、数列不等式、导数及其应用。 除此之外，此时学校领导决定下午实施指导，缘分较弱的科包干制，部分学生的数学复习对象较强，从高考成绩来看效果较好。 4月至6月考前进行综合训练，主要制作各区模拟试卷，20092013天津理科试卷，总结整理各试卷，学生的数学知识和数学能力在此期间大幅提高。(2)每次月考试答案经过深思熟虑后才投稿，难度稍低(因为考虑到学生的实际水平)，考题结构与高考完全一致，注意主题的典型性和层次性，适应不同水平的学生，不出难题、偏题、奇怪的问题，稳定学生情绪，建立学习自信心。 每月月考试的考卷是我们俩轮流出题，目的是防止考卷老是一个人出题。 月考后，对每名学生的得分率进行统计分析，从中找出本组学生的漏洞，发现本组差距。 精心设计了典型题目的误音分析，为减少学生这样的题目再次出错奠定了良好的基础。3 .注重解答策略，培养学生良好的解答习惯天津大学入学考试的方向是基础和全面的，考试知识点复盖面广，难易度低，每卷有23个难易度比较高的问题。 由于高考题中选拔填空率占47%，我们在综合阶段特别加强了选拔题、填空题解答方法的指导和训练，提高了学生的解题技术，教学生从技术解法如排除法、特价法、代入数值计算、极端情况等。 不仅仅是选择填补，学生成绩的好坏最终依赖于前四名的答题，平时很难的答题对很多学生来说没有什么现实意义。 因此在实际教学中，将焦点放在前4个问题的教学上，在很多时间内分析问题，给学生足够的时间作答问题。 并且，要求学生规范地回答，努力“在会上正确、正确、一切”，指导学生考试中争分夺秒的方法、不落分的方法、采取步骤的方法等，强调好习惯的重要性，重点训练速度、计算、表现三个方面。 考试时间很紧，复习时强调有速度意识，加强速度训练，不断注意学生，对于一些问题，花费很多时间也是“潜在的失败”，要学会“避开小问题，取舍”。对二、二十x年天津理科数学考试答案，分析自己复习的优缺点从20x天津理科数学考试题来看，天津考试题的总体结构没有变化。 仍然是8道题的选题，6道填空题，6道题大题接连不断，1道题选5分，大题的前4道题选13分，接下来的2道题选14分。 从命题风格的角度来看，填空、选择和前三个答案是普通的，考察也是高中教育的重要知识点，重视通识法。 后面的3个解答，第18题椭圆第1题是离心率的问题，20x各模拟的第1题基本求椭圆方程式，学生不习惯的第19题数列是与集合相连的革新性问题，学生不能读的第20题导数第1题求参数的可取值范围优点：只要努力就有收获，天道有报酬。 学生的基础题目回答得很好，成绩比较满意。不足：我教的两个理科班的数学分118，没有优秀率。 因此，学生的计算能力、考核能力、创新能力、综合能力仍需加强。例如1 .第7选拔是条件问题，这样的问题无论是在20x区的模拟中，还是在以往的教育中做的问题中，基本上都是从答案是必要的和不必要的两个选项中选出来的，但是因为这个问题的答案是充分的条件，所以学生感觉不习惯，而且我自己在解决问题上2 .高三一组郭雫、孙琪琪，与学前的3个解答不同，精度低，没有必须得分的东西。3.20x的高考学生都反映了以后的三个问题，特别是第19题列，大多数学生没有读过问题，所以复习中要设置一些创新问题。通过我们全组教师的共同努力，我们20x次最终取得了较好成绩，给学校提供了满意的答复。 但是，回头看的时候有很多缺点和不足，衷心希望20x次的老师和学生能弥补我们的遗憾，取得更加傲慢的成绩！高三学期数学教师工作总结篇2这是我第一次担任高中三年级学生，这一年，我知道肩上的责任，一直在我努力的工作学习，我和数学准备队经常积极交流，团结合作，对存在的问题和不足立即进行了有效的修正，根据学生的实际情况制定了一些教学方案。 因为工作有效，在今年的高考中，我校的考生取得了良好的成绩，这与学校领导的强有力的支持和重视是分不开的。 为我们高中三年级的教育工作提供正确及时的指导和帮助，当然，这也是我们高中三年级数学小组整体教师的团结与努力分不开的。 回顾一年的教育工作，我们有过成功的经验，也发现了不足之处。 下面就我上学期的具体做法阐述自己的意见，总结下面的：点加强集体准备优化课堂教学在新的高考形势下，高三学生如何教学，学生如何学习无论老师还是学生都感到压力，在学校和年级部的指导下，在姚老师、高中老师和筦老师的具体指导下，制定严格的教学计划，优化课堂教学，加强集体准备，提出培养学生素质的具体要求即优化课堂教学目标，规范教学计划，全面发展提高课堂效率，培养学生能力，为自身的进一步发展奠定了良好的基础。 在集体筹备科我们几位数学教师团结合作，发挥了集体力量。 高三数学准备课在资料的募集、题目的测定、答案中发现的题目交流、学生学习数学状态等方面，有分工合作、统一要求和各班实情的“学生容易出错”地方交流和典型示例讨论，有课例讨论和信息交流。 到处都有我们的讨论、争论和交流声。 集体准备后，各教师应根据自己班学生的具体情况做好自我调整和精心准备，综合起来，集体准备课掌握正确的方向，统一教学进度，对各教师发挥自己的特长，以人才为导向。2立足教科书巩固基础复习高考，立足教科书，巩固基础。 复习时要全面周到，注重教材的科学体系，牢牢把握“双重基础”，准确把握考试内容，不懈复习，更加准确地复习，仔细推敲高考内容的四个不同层次的要求，准确把握这些内容要求理解，这些内容要求理解，把握这些内容在复习精心推敲要使用的数学思想和数学方法的基础知识的同时，注重能力的培养，充分体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性，在教学过程中，不仅要表现教师的分析思维，还要充分表现学生的思维思维， 在把教育活动表现为思考活动的同时，难易度也适度增加，教育起点总体较高，注重优秀补考，新高考注重对学生能力的考察，适度增加教育难易度，为更多优秀学生提供机遇和空间，为优秀学生限度发挥自己的潜力， 对有助于取得更好成绩的劣等生利用指导课的时间，分析他们学习上的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，鼓励他们迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度地提高他们的数学成绩。三因材施教全面提高我今年有文科、理科。 因此，全体学生的状况不同，同班学生的水平差异也很大，给教育带来很大困难。 这要从整体把握教育目标，根据各级实际情况提出具体要求，对不同层次的学生区别对待。 这样，课前预习、课训、课后作业布置和课后指导的内容也会因人而异，不同水平的学生提出不同的要求。 课堂问题也要分层次，基础问题一般由学生来做，提高他们的自信，提高学习兴趣，向能力强的学生拓展知识点，充分挖掘他们的潜力，分析他们的逻辑思维能力和问题，提高解决问题的能力。 课后作业的配置，对全体学生的必备问题和强能力的学生有思考问题的教师在课后指导学生的内容也因人而异，使所有学生都能收获，提高不同水平的学生能力。 掌握学习情况，有能做到的事情。 深入学生中了解学生的实际学习状况、学习水平和学习能力，及时调整教学内容和课堂容量，渗透数学思想方法，实现教师教育和学生学校符合学生的学习实际情况，使所有学生在课堂上都得到自己的利益。4优化练习提高练习的有效性知识的强化、技能的熟练、能力的提高，必须通过适当有效的练习来实现，首先要精选练习题，问题量适中，注意问题的典型性和层次性，全面改变必须适应不同水平的学生的练习，做好学生错误问题的统计，对很多错误问题寻找错误的原因。 练习讲评是高等数学教学的重要环节，是为了最大限度地发挥课堂作用对于教学效果、课堂评价要科学化、重视教学效果、不应讲、应讲、应讲的内容必须清晰的典型问题，让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学目的，多练习，有效提高学生的应试能力。5加强应试指导培养非智力因素充分利用每次练习、考试的机会，培养学生的考试技能，提高学生的得分能力。 例如，选择问题，填补问题，寻求合理简洁的解题途径，以“遵守约定”为目标，规范回答问题，对，对，完全”努力减少无用的分数，指导学生做好现场审查问题的解答顺序，总结技巧、考前和考场心理调节的做法和经验寻找适合自己的心理调节方式和现场审查问题、解答的具体方法，以逐步提高自己的具体方