六年级数学下册 商品打折问题教案1 苏教版

商品打折问题教学内容教科书第8页例4及“练一练”，练习三第14题课型新授本单元教时数： 11 本教时为第 5 教时 备课日期 2 月 20 日教学目标1.让学生理解商品打折出售的含义，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。2.让学生在学习过程中进一步体会列方程解答实际问题的价值和意义，进一步培养模型思想，进一步体会数学与现实生活的联系，增强数学应用意识，提高分析问题、解决问题的水平。教学重点会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少求这个数”的实际问题，理解不同形式的有关打折的简单问题之间的联系，会解答此类问题。教学难点关键是对折扣和成数的理解，并正确列出算式教学准备光盘课件、实物投影教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动备注一、认识打折谈话：最近我们学习了有关纳税、利息等问题，这些问题都是百分数在现实生活中的应用。这节课我们继续学习百分数在现实生活中的应用，就是关于商品打折问题。（板书课题）你们遇到过商品打折出售的问题吗？能把你所了解的有关知识介绍给大家吗？问：打“八折”是什么意思？打“八三折”呢？出示练习三第3题谈话：现在大家了解了打折的意义，下面我们就来研究有关打折的实际问题。阅读第8页底注指名回答指名回答二、教学例题1.审题仔细审题。下面我们就一起来看例4的场景图。提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。2.探索解法。提出例4中的问题：趣味数学原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本趣味数学？这里的“12元”是趣味数学的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有是什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比较的结果？比较时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？3.引导检验，沟通联系。启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进行检验？启发学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。4.指导完成“练一练”问：成语故事的现价与原价有什么关系，知道了现价怎样求原价？让学生说说从图中获取到哪些信息。指名回答学生在小组里互相说一说，再在全班交流。教师根据学生的回答板书： 原价80%=实际售价根据学生的回答，板书。解：设趣味数学的原价是元。 80%=12=120.8=15答：趣味数学的原价是15元先让学生独立进行检验，再交流交验方法。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后交流：你是怎样想到列方程解答的？列方程时依据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？五、巩固练习 1.做练习三第1题。学生解答后追问：根据原价和相应的折扣求实际售价时，可以怎样想？2.做练习三第2题。3.做练习三第3题。4.做练习三第4题。学生读题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自解答。先让学生独立解答，再对学生解答的情况适当加以点评。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。先让学生独立解答，再指名说说思考过程。六、全课小结提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。指名回答板书商品打折问题