六年级数学下册 一 比例 1《比例的意义与基本性质》教材分析 浙教版_第1页
六年级数学下册 一 比例 1《比例的意义与基本性质》教材分析 浙教版_第2页
六年级数学下册 一 比例 1《比例的意义与基本性质》教材分析 浙教版_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

比例的意义与性质教材分析比例的意义是建立在“比”和“比相等”概念的基础上的。看与问教材首先提供了两组数据，即森林的面积与供氧量、物体的高度与影长，要求学生写出相应的比，并求出比值，然后把比值相等的两个比用等号连接，告诉学生这个等式就是“比例”。需要时可以进一步追问学生：什么是比例？它与比有什么联系与区别？强调比例是表示两个比之间相等关系的一个式子。做与说第一环节，请学生再写几个比例式，并加以判别，强化比例的意义。然后介绍比例的内项和外项，以及比例的书写格式和规范读法。第二环节，先让学生根据表中的数据写出积相等的式子，然后让学生根据表中相关数据写出比例（实际上蕴含着反比例）。让学生在交流中比较、沟通，以便初步发现比例的内项积和外项积相等，进而让学生检验这一发现，用“15，9，10，6”写出比例和积相等的算式，两者对照，明确比例的基本性质。当然还可以让学生写出比例，根据比例中的项写出积相等的算式，或让学生写出积相等的算式，根据等式中的数写比例，进一步展开验证，以加深学生的认识。基础好的班级，教师也可以作一般的证明，如a：bc：d，两边同时乘bd，得adbc；或efgh，两边同时除以fg，得e：gh：f。练与用第1题，列出算式24：38，96：128，根据比例的意义判断它们能组成比例。第2题，单价比包括25：15，40：25，40：15等，相应的总价比包括175：75，200：175，200：75等，找出能组成比例的两个比是200：7540：15，找一找除对应的单价和总价外的另一个量，体会数量一定，单价和总价之间的正比关系单价比等于总价比。第3题，请学生判断给出的几组比能否组成比例。学生可以根据比例的意义，分别计算两个比的比值：（l）的两个比的比值都是，可以组成比例；（2）的两个比的比值分别是2和3，不能组成比例；（3）的两个比的比值都是，可以组成比例；（4）的两个比的比值都是3，可以组成比例。也可以利用比例的基本性质，先假设两个比能组成比例，然后计算内项积与外项积，如果相等，就与假设一致，能组成比例，如果不相等，就说明假设不成立，不能组成比例。（l）的内项积和外项积都是420；（2）
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论