一年级语文上《ieüeer》教学设计

一年级语文上ieeer教学设计 学习拼音ie e er，教案如何设计呢，下面是出guo为大家的：一年级语文上ie e er教学设计，欢迎阅读，仅供参考，更多内容请关注出guo。 出示课件：月夜椰林图。 小朋友，老师曾经到过海南，并且摄了这一张美丽的照片，大家看，照片上拍下了什么景色呢？ 引出复韵母ie和e。 1、ie的教学。 这个韵母的第一声和椰树读音一样，请学生跟着老师读。 注意观察老师嘴形，纠正学生不到位的读音，你能像老师一样，给第二声，第三声，第四声的ie找一找朋友吗？ ie是由哪两个单韵母组成的呢？能不能编一句儿歌记住它？ 2、e、er的教学。（方法同上） 小朋友们根据字音，字形自己编的儿歌： （1）关于e的儿歌：“约，约，约，约会的约。”“月，月，月，月亮的月。”“乐，乐，乐，音乐的乐。”“越，越，越，越来越多的越。” （2）关于er的儿歌：“儿，儿，儿，儿子的儿。”“而，而，而，而且的而。”“耳，耳，耳，耳朵的耳。”“二，二，二，一二三的二。” （3）er是特殊韵母，不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。 3、ie、e的整体认读音节。 （1）学生尝试。因为学生已经有了整体认读章节yi、wu、yu的学习经验，因而对于yue上去掉两点有了一定的认知基础，经过提示后一般都做对了。而ye的整体认读音节学生容易写成yie，教师要着重指导。 （2）师小结：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i；ye是整体认读音节，e前是大y。e和yue读音相同，e是韵母，yue是整体认读音节。y和e组成音节时，上两点省去。 （3）练习书写。 1、学生试着拼一拼。 2、你发现了什么？复习上两点省写的规则。 学了这么久了，下面我们来轻松，到爷爷家的院子里去玩一玩。播放优美的田园音乐。 1、分小组“参观”爷爷的院子，看一看书上的插图，说一说美丽的景色，拼一拼上面的拼音。 2、汇报交流。交流“参观”的经过，检查拼读。 教学目的： 1.学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。 教学重点： 1.学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程： 一、复习导入 1.出示i和yi、和yu。 （1）让学生读一读。 （2）说说它们分别代表的是什么？ 2.出示 （1）让学生读一读。 （2）说说上两点省略规则 3.我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 板书：12 ie e er 二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声 1.学习ie、e、er的音形 （1）出示3幅插图 问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？ （2）请同学说说自己的学习过程。 （3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 （4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 2.学习er的四声 （1）板书：r r r r （2）自己试着读一读。 （3）借助平时口语中的发音读准四声。 （4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 三、指导书写ie、e、er 1.说说ie、e、er 3个复韵母的组成。 2.它们在书写时应占什么格？ 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5. 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、e的读音。 2.师讲：ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 3.比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） 4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 5.运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。 附：板书设计： 教学目的： 学习声母与复韵母ie、e组成的音节，巩固上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 教学重点： 学习声母与复韵母ie、e组成的音节。 教学过程： 一、复习上节课学习的内容。 二、运用比较的方法拼读n、l与e，j、q、x与e相拼的音节。 1.出示： 2.对比两组音节，你发现了什么？ 3.教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。 4.引导学生自己练习拼读。 5.同桌同学互相读一读。 6.指名读，开火车读，达到熟练拼读。 三、看图拼读音节 1.出示P35页下面的图 指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2.出示音节 3.自己试着读一读。 4.同桌小伙伴互读。 5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。 在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 四、学读儿歌。 1.出示儿歌 2.读读本课学习的红色韵母ie、e、er 3.选出你会拼读的音节读一读。 4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5.学生领读，其他同学随读儿歌。 6.自己试读。 7.同桌互读，相互纠正。 8.指名读，鼓励学生背下来。 五、读全文 1.自己试着读一读。 2.同桌同学，一人读一人听，相互正音。 3.齐读。 4.指名读。 六、小结 今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 附：板书设计 1、学会复韵母ie e，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie e的拼音，掌握上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 课时目标： 1、学会复韵母ie e和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie e的拼音。 教学过程： （一）复习检查，导入新课。 1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 3、指名认读音节：n l和ju qu xu，复习上两点省略规则的儿歄。（小见了j q x，去掉两点还念。） （二）提出教学任务。 上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 （三）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。 1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。 ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 3、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 4、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读） y 椰树y 爷爷y 田野y 叶子 （四）教学复韵母e及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、教师范读e，出示复韵母e。 3、看老师念e，谁能说说口形是怎样变化的？（先发音，很快地向e滑动。重e轻，就成了e。） 4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5、板书yue，yue与e的读音相同，复韵母e，整体认读音节yue。写yue时，要把e的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点？（大y来带头，小擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6、不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，见了谁也把两点给藏起来了？（小见了j q x，去掉两点还念。） 7、练习e与声母的拼音。 8、四声练习：qu（缺点）qu（瘸子）qu（退却）（喜鹊） （五）巩固练习。 1、看卡片认读：ie e ye yue 2、打乱次序认读带调ie e ye yue 3、做“摘星星”的游戏。 （六）指导书写。 课时目标： 1、复习巩固复韵母ie e，学习特殊韵母er。 2、能掌握上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程： （一）复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写xi 谢xi 雪xu 学xu 耳r 2、找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3、拼读音节。 （二）拼读e构成的音节，使学生掌握上去点的规则。 1、nene jejue lele qeque xexue （复习j q x碰上，两点省略规则。） 2、练习le ne jue que xue的四声，并组词。 l（掠起）l（简略）n（虐待） ju（撅起）ju（感觉）qu（瘸子）ju（倔强） （三）教学特殊韵母er。 1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 3、读er，练习er的四声。r（儿童）r（耳朵）r（第二） 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 （四）巩固练习。 1、比一比，读一读。 ie-ei ei-er iu-ui ie-e 2、读一读，用音节口头组词。 y椰子y爷爷y田野y树叶 r儿童r耳朵r一二三四 3、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 （五）看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 （六）拼读儿歌。 1、出示儿歌月儿弯弯，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。） 6、课后能够背诵儿歌。 （七）认生字。 1、卡片抽读认过的生字。 2、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ （八）巩固练习。 跟录音读课文，试着背诵儿歌。 （九）小结。 ie ue er是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情景图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与ue的拼读练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，同时启发了学生开展有意义的课外活动，第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的字。 1、学会复韵母ie e 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。 2、学习声母与复韵母ie e 组成的音节，能准确拼读。 3、学会整体认读音节ye yue。 4、认识8个生字，正确朗读句字、儿歌。 课前准备：与教案相关的课件；写有声调的ie e er ye yue的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 教学目的： 1.学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2.学会整体认读音节ye、yue。 3.初步进行ie ue 的拼读练习。 教学重点： 1.学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。 教学流程： 一、创设情境，复习导入 1.今天，老师给大家带来了一位新朋友丁丁。（课件显示） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu） 2.来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3.丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 我们把这一队拼音宝宝叫做（复韵母） 二、合作探究，学习新知 1.今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧！飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2.是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie ue er） 3.大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 4.全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ * ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，） * ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie，前面是u就是ue。 （ie和ue对于学生来说相对比较简单，重点还是ie和ue的区别，发音上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形式让学生巩固。） * er：这个复韵母可有意思了！你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀：“er中看到r，舌头卷一卷。”er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。（er的发音在拼音中是个难点，诀窍就是r的卷舌，给学生的第一印象非常重要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。） 5.学习整体认读音节：ye yue （1）、ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yu （2）、比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y） （3）、音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。 6.小小组合作自主学习ie ue er ye yue的四声 （1）、这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读齐读 （2）、小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读 （3）、学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？ 课件出示做游戏巩固拼音四声。 三、学习拼读音节 过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。” 1.出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 2.指名读开火车读齐读 3.拼着这些音节，你又有什么发现？ （碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。） 复习儿歌：小见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻。 4.交流后，全班齐读 过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？ 四、学习音节词 1.仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。 2.小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 （对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。） 3.全班汇报交流 教师拿卡片，指名读。 4.看图用音节词说话训练 你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！ 五、总结延伸 今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？ 让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？ 教学目