四年级数学 信息窗1 平行与相交1教案 青岛版_第1页
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文档简介

信息窗口1是平行且相交的教学内容义务教育课程标准测试教材青岛版小学数学四年级第一册第55-59页教科书简析通过这个信息窗口，学生可以清楚地掌握线段、光线和直线之间的联系和区别。在此基础上，学生可以理解两条直线在同一平面上的位置关系：重合、垂直和相交。该信息窗口的知识点有：1 .了解线段、光线和直线；2.理解平行和交叉；3.画出已知直线的垂直线；4.画已知直线的平行线。教学目标1.让学生更多地了解直线、线段和光线。了解三者之间的联系和区别。渗透到事物相互关联、不断变化的观点中。2.培养学生关于线段、光线和直线的空间概念。3.感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的热情。4.让学生知道两条直线在同一平面上的位置关系在特定情况下是垂直的还是平行的。5.用直尺三角形画垂直线和平行线。6.让学生体验将生活问题抽象成数学问题的过程。通过丰富多彩的探索活动，进一步培养学生的观察能力、空间想象能力和动手操作能力。建立垂直线和平行线的空间概念，学会用直尺和三角形画垂直线和平行线。教学过程1级一、理解线段1.简介：学生们的课桌都排成一行，这使得它们既漂亮又整洁。你能画一条线吗？2.学生们开始画一幅画。学生没有“直线、线段和光线”的知识，所以他们通常画直线，直线可能只在不同的方向上，并且通常不清楚地标出两个端点。3.谈论绘画。引导学生说：从一点开始，在另一点停止。你画的和老师画的有什么区别？(没有明确标记两个端点，因此学生可以标记这两个端点)4.了解线段。你知道像这样的线在数学上叫什么吗？(天生的猜测)老师总结道，像这样的一条线在数学上叫做线段，这两点叫做端点。5.学生们画另一条线段来表示它的终点。告诉我线段的特征(直线，有两个端点)。6.谈论生活中的线段。第二，认识雷1.测量你刚刚画的线的长度。学生交流后，他们问：谁画的线段最长？2.你能找到一种方法来延长这条线吗？学生可以画以下内容：3.理解辐射在你无限期地延长这条线的一端后，你有起点吗？有目的地吗？分机后我能呼叫线段吗？你能在分机后给它起个名字吗？(学生讨论)摘要：无限延长线段的一端以获得光线。学生们自己画另一条光线。射线的特征是什么？(直的，有一个端点)4.研究光线的长度，完善光线的特性。测量一下你刚才画的光线，看看谁画的光线最长。一些学生测量他们的工作，其他人说他们不能测量它。总结光线的另一个特征：无限长和不可测量。5.举一个生活中辐射的例子。三、知道直线1.一些学生刚刚延伸了线段的两端。有起点和终点吗？它应该叫什么？2.结论：通过无限延长线段的两端得到一条直线。3.学生总结直线的特征。4.绘画入门。直线是无限延伸的，没有端点，但是在画直线的时候不可能画一条无限长的直线。它只能在没有终点的情况下表达，没有终点就意味着无限延伸。四、比较线段、射线和直线之间的联系和区别1.小组讨论三者的区别。交流总结：(你可以用学生自己的语言来描述，老师可以再次总结。)线段：直线的两个
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