幼儿园教学工作总结范文五篇_幼儿园工作总结

幼儿园教育摘要范文5 _幼儿园工作摘要幼儿园教育要尊重幼儿身心发展规律和学习特性，充分注意幼儿的经验，激发幼儿的学习兴趣。首先，老师发现了手指吮吸现象，孩子们出色地回答了孩子，让他解释疼痛的手指为什么不舒服。希望大家一起看幼儿园教学总结范文5篇，帮助大家！幼儿园教育摘要1年幼的孩子处于自我认识萌芽的时期，往往以自我为中心。有些孩子心情沉重，以为一切都是我的，不谦虚；有些孩子胆小，不好意思交往，害怕对方拒绝自己，但内心渴望和同伴开玩笑玩耍。有些孩子缺乏最低限度的礼仪知识，在活动中摔倒对手或受伤，连“对不起”的话都不说。所以帮助小孩子在小事上形成良好的自我认识对自我人格的构建和社会发展有很大的帮助。片段1:孩子们去洗手间活动后休息的时候，孩子们喝水，上厕所的情况也有。这时，厕所里传来了响当当的声音：“这是我第一个抓住的！老师，他推我！单击“”不，我是第一次！哇！哭声.孩子们一次拥进洗手间，因为马桶不多，有些孩子在等着进洗手间。但是不想每天等，进来就得抢第一名。如果其他孩子不喜欢，他就使用武力.这种事几乎每天都上演几次。小孩子刚从家里出来，他们的排外心理比较明显。在他们的仪式里，“我夺去的是我的”。我不能打你，咬你。因此，在与同伴交往中经常发生冲突。环境是重要的教育资源。我们想通过厕所环境的创意和利用，帮助年幼的孩子们下定决心。我们理解，年幼的孩子模仿能力强，个性小的班级里的年幼的孩子可以通过模仿学习攻击性行为，还可以通过模仿学习一些行为，例如谦虚、互助、分享、合作等。在故事小蚂蚁搬豆中，有秩序、合作的小蚂蚁的形象深深感染了孩子，给年幼的孩子树立了好榜样。所以我们画了一只可爱的小蚂蚁，排成一排，贴在洗手间的墙上，它的高度和孩子们的视线一样。所以去洗手间的时候，排队的小蚂蚁自然地排队等着进洗手间。等的时候，小蚂蚁也可以数一下故事里的情节：小蚂蚁一个接一个地排队，马上把豆子载回家“越来越多的休息的时候，不用对小孩子唠叨：”去洗手间的时候要好好排队，不要吵架。耳朵里经常听到的是：老师，我排队了。老师，东东第一次小便吧。”.片段2:小小的足迹使我们勇敢。幼儿园幼儿早期人员时，由于家庭来到幼儿园的陌生环境，生活、感情、心理都依赖成人的照顾，因此产生了不安感，尤其是对幼儿园卫生间蹲坑的恐惧。有些孩子一天泡几次裤子。有些孩子几天不去幼儿园，大便干燥。有些孩子怕大便，经常拉在裤子上。怎样才能让孩子们不怕上厕所？我们认为，创造适合幼儿的洗手间环境是必须的。因为害怕孩子们蜷缩在一起，我们在每个厕所两边都选择了合适的地方，用环保涂料画了可爱的小脚印，孩子们看到了喜欢却很神奇的东西，都为踩着喜欢的小脚印而争吵。减轻孩子们的心理压力，唤起孩子们走出洗手间的欲望，孩子们瞄准自己的小脚和马桶边缘的小脚印，然后蜷缩大小的时候就不会出来了。真是一举一动。之后，我们想用小孩子们喜欢的小动物形象创造“厕所文化”。下课后，我们为了放松，还放了简单的音乐。孩子们进洗手间时露出愉快的微笑，边看边拉裤子的现象消失了。当天幼儿园教育是内容丰富的大概念，生活环境对幼儿生活潜力的作用日益突出。在制作“厕所文化”的过程中，不难看出孩子们的行为、语言、表情都在传达信息，告诉他们的需要、混乱和感情。当然，小生活有更多的教育价值，等着我们去探索和挖掘，这是真的。幼儿园教育摘要2背景：开学了，有些婴儿是上课来的。有些是新生。现在已经是小班的孩子们了！来到了又大又漂亮的新教室，环境又新，教师同伴很陌生。一切都影响孩子的视觉、听觉和触觉。因此，婴儿的不安和恐惧也提高了。幼儿园大众生活中经常发现有吮手指的孩子，东张西望，注意力分散。让我想想：是多么坏的习惯，手指那么不卫生，肯定会影响孩子的健康。我们小班应该从小就知道，培养他们良好的生活习惯。在这种现象下，不能阻止一些小孩子们设计合适的教案。通过教育活动告诉他们，吮手指是坏习惯，会影响健康。经常洗手，保持干净的手。案例说明和分析：(a)不洁的手指根据设计思路，我想让宝宝们认识到吮吸手指是第一活动的目的。老师：“老师经常看到把小手指放在嘴里吃的孩子们。孩子们看到了吗？”犹：“鲁鲁，小鱼，杰杰杰”部门： 哇！太多了！那你说小手指很干净吗？”犹：说：“不洁净。单击老师：“为什么不干净？你怎么知道的？”小：“手指上有虫子吃的话会生病，疼的话要打针”老师：“嗯，孩子们都是对的。那吃手指不是坏习惯吗。”年幼的：“是”孩子在教师的有效提问中吮吸手指是不卫生的坏习惯。分析：小学幼儿的思维水平还处于直觉行为阶段，他们必须亲自认识事物，才能获得相关的经验和认识。因此，在教学活动中，要充分考虑孩子的年龄特点和心理发展水平。在小课堂上吮手指是常见的行为习惯。教师应该把生活中的东西变成有价值的学习资料，并让幼儿在教学活动中获得相关知识。(b)疼痛的手指上一集，个别吮手指的孩子意识到了自己行为的错误，迅速把手指伸出嘴外，露出害羞的表情。我认为正是用这个链接(痛苦的手指)引导孩子们的最佳时机。:师说：“嘿，孩子们，我是手指。我又痛又痛。因为我的主人总是把我放进嘴里吮吸，偶尔咬我一下！我长成这样，多难看啊！皱巴巴的，光秃的，工作也不方便。真的很难受！”老师一边讲故事，一边做痛苦的表情，一边演戏)，幼儿们非常认真地倾听着。教师抓住时机，及时提问。老师：“孩子们，手指现在变成这个样子的原因犹：“因主人问他，他就苦恼了”老师：“好的，请告诉我主人是否问过他。”小：“不好”老师：“那么我们的孩子问小手指好吗？”u :“不”部门：“为什么不能问？”u :回答说：“会很痛很痛苦的。”我充分肯定和称赞。我以为：孩子已经理解了吮手指不好，手指不舒服。但是年幼的孩子需要个人经验才能深刻地感受到。为此，我在想能否让孩子实际上试一试:通过拟人手法，让年幼的孩子感受到手指咬和吸的痛苦。但我还是终止了让他们尝试的想法。因为手指不干净，所以稍微试验一下，会说：“啊，真有趣！”的孩子。”(c)高兴的手指打消了上述想法后，我还是用拟人手法展示了幸福的手指。老师：“孩子们！现在我很幸福。我的主人再也不咬我了。还经常洗澡。嘿，我多么整洁美丽啊！”老师同时露出幸福的表情老师：说：“孩子们，现在我的手指长什么样了u :“笑了，变得干净了，变得漂亮了”部门：“对，这是为什么？”u :“主人没问就让我洗澡了”，我对年幼的孩子们表示了肯定和赞赏。:鼓励孩子们自己发现的变化和联系，比教师“单个节目”把知识经验灌输给孩子更有益。不舒服的手指，幸福的手指通过手指进行比较是直接的视觉认识。带来生动的教育辅助工具，可以调动幼儿的意图。(d)干净漂亮的手指在这次会议上，孩子们直接根据观察知识进行了讨论。老师：“现在请看看孩子们之间的小手指。说自己的手指不干净，不漂亮。”u :回答说：“不干净，不漂亮，干净，漂亮。”此时观察每个孩子的手指，分析一下发现的事例。通过这个链接帮助孩子们改掉吮手指的习惯。:大胆地表达了幼儿们非常慎重地讨论的分析和自己的见解。通过事例指导孩子们的习惯。给孩子的想法教师充分的肯定和鼓励，引导孩子努力参与活动。综合以上事例，我对我的教育实践进行了两次反思：1确定教育的时间，获取教育指导吮手指是平时生活中发现的现象，教师抓住机会开展活动。作为教师，这很重要。在这种情况下，手指的观察都是培养小学生行为习惯的前提。生活，感受，生活，体验，把握教育时机，带来教育指导。2师生响应，形成学习共同体申纲要指出，幼儿园教育应该尊重幼儿的身心发展规律和学习特性，充分关注幼儿的经验，激发幼儿的学习兴趣。首先，老师发现了手指吮吸现象，孩子们出色地回答了孩子，让他解释疼痛的手指为什么不舒服。当孩子感到成功的时候，老师让他们看到幸福的手指，让他们重新思考：手指现在是幸福的幼儿园教育摘要3观察目的：要让所有年幼的孩子自己想什么都行，让所有年幼的孩子自己做什么都行，老师要“鼓励年幼的孩子发现自己”。观测1早晨检查时，李正融的妈妈拉着李正融的手，向教室那边拉，忙着迎接他，问道：“今天怎么做，妈妈怎么拉？”李正荣的妈妈说：“老师，李正荣不想穿这件上衣。我不会解开按钮。中午睡觉的话脱不了衣服。我老师叫你脱衣服，但他说他还是不穿。老师，中午请脱掉李正荣的衣服。看到李正荣妈妈祈祷的眼神，我努力点了点头。观测2盖楼的时候，李正荣抱着积木，忙得孩子们爬上最高的屋顶。一会儿，我发现李正荣小朋友的脸上满是汗，就说：“李正荣，脱下外套，看看忙碌的脸上的汗珠。”一会儿，我看到李正荣还埋头于什么，走了一会儿，李正荣解开了衣服上的扣子。观察三件事有一天，在区域角活动时，孩子们像往常一样自由选择自己喜欢的区域角。池某牵着李正荣的手问：“我们去布艺运用区玩吧？”郑勇摇了摇头。我不会扣扣子的。我不会去的！“我要盖楼！”吉珍的信里说：“走吧，我教你！”郑融摇摇头走了。分析和实施措施：第一，分析年幼的孩子，从年幼的孩子本身寻找理由。李正荣是个很大气的小男孩，喜欢弹跳，不喜欢安静。他在练习过程中锁定了几次按钮，如果抓不到正确的话，就会转移到其他地区。最终不会直接去布营运区。二、家庭环境的影响通过电话和网络认识的李正荣从小就被奶奶带大，在家过得很好，奶奶照顾的细致，李正荣还不说话，奶奶什么都做得很好。晚上的个人打扫，早上穿衣服也由奶奶代替。长老处理得太多，以爱情的误会，夺走了孩子动手的权利！第三，与家携手解决问题。邀请李正荣的妈妈去公园进行细致的交流分析后，家长表示：“要配合幼儿园教育。孩子自己能做的事就自己做吧。让孩子自己能想到的任何事情都自己想，老师和家长鼓励孩子发现自我。”让孩子们探索、练习，认识到丰富多彩的生活。让孩子们在团体生活中健康全面地发展。妈是爱，宋是害，不用教我！这匹老马充满了鹅的哲学。父母或大人做了子女该做的事，看来，其实是害了。现在孩子们穿着衣服伸手，鲍勃想开口的现象就是父母或大人宠爱的结果。在实践中锻炼孩子，在挫折中成长，似乎使孩子困难，实际上是为了孩子！因为只有这样，他们才能学习人生！幼儿园教育摘要4观察时间：午睡时间观察记录：第一次和c孩子接触的时候，你肯定会觉得她是个很活跃、顽皮、灵性坚强的女人，通过平时的观察和理解。每天只听午睡，她是唯一总是睡不着的孩子。对于这种情况，我观察了她如下：观察1:婴儿已经睡得很久了，大部分婴儿都被侵犯了，但我还继续听谁在窃窃私语。这是谁？跟着声音找，原来c小伙伴没睡着。观察2:午睡很快就发出均匀的呼吸声，大部分时间都在甜蜜的睡眠中睡觉，这时我突然听到有人在睡觉的哭声，还听到伴随哭泣的控诉声：小伙伴掐我！原来又有个c小朋友睡不着觉，惹了麻烦。观测分析：小时候的朋友从小就没有午睡的习惯，在幼儿园度过了很长时间，但是放假回来后一段时间都睡不着觉。联系她的父母，父母反映孩子在家里从不午睡，家长也很忙，懒得午睡，随着时间的推移，她养成了不喜欢午睡的习惯。教育策略：1.以“渐进”促进良好的睡眠习惯的养成。俗话说得好：“一口吃不到胖子。”坏习惯一两天不能改变。对此，在教育c号孩子的时候，我让她采取“分阶段”的方法，而不是一下子消除不午睡的坏习惯。她睡不着，我坐在她旁边，偶尔轻拍她一下，给她讲个小故事，帮她睡觉。慢慢地，她可以睡一会儿，但很快就会醒过来，醒来后在床上翻过来，我让她站起来看书、玩手工之类的安静游戏。让她睡不着是件痛苦的事。等了一会儿才知道她睡着的速度加快了。2、为了养成良好的午睡习惯，一起家庭。幼儿园教育指导纲要指出，家庭合作是教育幼儿的最佳渠道。如果只在幼儿园睡午觉，星期天和休息日不在家睡午觉，绝对不会成为好的睡眠习惯。为此，我与家长和幼儿园合作，让孩子在家也养成午睡的习惯，不间断地进行培养和教育，逐渐达到了预期的目的。幼儿园教育摘要5观察：植物的角落里有很多孩子们种的植物。当天，郑思博跪在小椅子上观看后，看到手里没有拉过一只豆芽，就把豆芽塞进垃圾桶，然后塞进垃圾桶。小朋友们发现的事实被知道了。但他说：“老师，不是我。我没有拖。”他说。吃饭的时候，程思博不喜欢舒宁儿茶碗里的食物，偏偏舒宁不放。这样，两个人，我给你，我看到他们的时候，程思博先说：“秀莲把食