人教版七年级信息技术下册《滤镜的应用》教案

人教版七年级信息技术下册滤镜的应用教案 以下是出guo的人教版七年级信息技术下册滤镜的应用教案的内容，欢迎大家浏览参考。更多相关内容请关注出guo教案栏目。 教学目标： 1、通过动手实践，感受滤镜对于增强图像艺术感染力的效果。 2、通过动手实践操作，掌握两种以上的滤镜使用方法。 3、通过动手实践操作，能够创造性地使用滤镜制作图像效果。 教学重难点： 重点：掌握两种以上的滤镜使用方法。 难点：创造性地使用滤镜制作图像效果。 教学环境：多媒体网络教室 教学过程 一、 导入新课 上节课，我们利用图层样式命令制作了精美的文字特效，这些文字更好地表现了图像的主题，丰富了图像的内容。在Photoshop处理图像的过程中，怎样能创建各种唯美的图像特效。这就离不开滤镜的使用，滤镜不但可以创作出光怪陆离美轮美奂的电脑艺术作品，而且它更为初学者带来广阔的想像和创作空间。 下面让我们先一起欣赏一下用滤镜做的图片。 1、这是铅笔素描画的效果，是用素描炭笔滤镜做的。 2、这个是山水画的效果，这个怀旧的效果，这个电影胶片的效果，应用不同的滤镜一张画可以做出各种不同的效果。 看了这么多张用滤镜做出来的图片，是不是我们也对滤镜充满了好奇呢!好的，现在我们开始本节课的学习。 二、 实践操作 1、学生自己根据课本P93的“操作提示”制作水波效果图像，遇到问题左右讨论解决，解决不了的班内交流解决。 2、问题疏导 如果要处理的图像有多个图层，在使用滤镜时，它只对当前图层起作用，如果当前图层中有选定的区域，则只对选定区域起作用。 我们使用滤镜是为了增强图像的感染力，起到锦上添花的效果，处理时要尽量自然一点。 3、滤镜不仅可以单独使用，还可以组合使用，甚至还可以与图层样式命令组合使用。现在我们就通过滤镜的组合使用来制作油画效果。 学生根据课本P94的“操作提示”制作油画效果 4、问题疏导 同一种滤镜多次使用可以增强这种滤镜的效果，可以用Ctrl+F来实现。 图层的合并：图层合并图层 三、 巩固提升 1、自选一张图像，使用一种或多种滤镜，自创不同图像效果。 2、组内交流其创作心得。 四、总结反思 通过这节课的动手实践，你有什么收获? Photoshop的滤镜种类繁多，而且各具特点，我们要完全掌握滤镜的使用，是需要在不断地创作实践中去归纳总结，我相信大家通过不懈地努力，一定能够掌握滤镜的精髓，并且能够灵活的使用滤镜创作出眩目的图像效果，完成各种“不可能完成的”设计任务。 一、授课内容分析： 1.地位和作用： 滤镜在PS处理图像过程中是一个比较重要的技术，利用滤镜可以制作出多种美轮美奂图像效果。 2.教学目标： 根据上述分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1、通过动手实践，感受滤镜对于增强图像艺术感染力的效果。 2、通过动手实践操作，掌握两种以上的滤镜使用方法。 3、通过动手实践操作，能够创造性地使用滤镜制作图像效果。 二、教学策略 1. 教学手段： 本节课就课本上的知识来说相对比较简单，我认为激发学生的学习兴趣、让学生感受滤镜在图像处理方面的强大作用是关键。学生的自主实践是关键，辅以老师的点拨、引导。 2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生主体的最有力的动力。 3. 学情分析： 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。 (1) 学生特点分析：现在的学生对一些流行元素感兴趣，在导入时我紧紧抓住这一点，极大的激发了学生的学习兴趣。 (2) 知识障碍：本节课操作简单，但是如何能让学生将操作简单化、操作方法多样化一直是课堂上比较难实现的。所以，要不断的在课堂上给学生演示、讲解操作的一般化程序，从而不断的强化学生的意识。 (3) 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发学生主体的最有力的动力 4. 教学程序及设想： (1)导入：通过回顾上节课运用图层样式命令制作艺术字可以丰富图像的内容，怎样能够制作一些唯美的图像特效进一步丰富图像内容呢，转入本节课滤镜的学习。并且进一步用PPT播放了一些经过滤镜处理前后对比图像，让学生感受这种技术的强大功能和效果，并且激发学生动手实践的兴趣。 (2)实践操作：带着憧憬，学生根据课本的操作提示自己动手实践，教师讲解、演示学生在实践过程中的共性、可提升的问题，以使学生能够优化自己的操作。 (3)巩固提升：主要想让学生发挥自己的主观能动性，积极的思考、实践、探索制作一些图像特效，让学生感受成功的喜悦。 (5)总结反思：将实践中的一些经验技巧、误区加以归纳总结。 滤镜是Photoshop一个非常重要的功能，利用它不仅可以改善图像的质量，还可以创造出神奇的效果。而对于我们学生是第一次接触滤镜，实践内容相对简单，但是怎样能激发学生对于学习滤镜的兴趣，促进学生以后进一步的兴趣是关键。 在导入环节，从学生比较感兴趣的流行明星入手，演示经过滤镜处理前后对比图像，让学生感受滤镜在制作图像特效时的强大功能，但是怎样能让这种新鲜感延续下去，在这一方面思考的较少。接着发挥学生的主观能动性，学生自主完成课本上的实践操作，内容相对简单，大部分学生完成较好，有一小部分学生在制作过程中走了一些弯路，对于这些我认为应该给学生讲出来，可能学生一开始的操作都不是很明确，想的少，可能下一次也走了那样的弯路。所以，我认为操作之后的讲解也是非常必要的，让学生有时间想明白其中的道理。掌握了滤镜的使用，鼓励学生通过任务驱动，创作一些图像特效，我认为在这一部分没能给学生一些有效的引导，学生做得没有兴趣，没有成就感，因此浪费了很多的时间，也没有达到提升能力的目的。最后和学生共同复习总结本课知识点，鼓励学生运用所学知识进行自我创作。 总体来说大多数学生完成了基础操作，但是没能实现能力的提升，这