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文档简介
不含括号的混合运算教材内容教材第10 11页例4、例5上课时间总课时5主备教师第 3 课时教学要求1.会用不同方法解答应用题。2.掌握有括号的式题的运算顺序。3.培养学生归纳比较的能力和检查的良好习惯。难点重点掌握有括号的式题的运算顺序。教学媒体课件投影设计者教学设想一、复习旧知。 说说每题里先算什么。72315 462431 15563二、创设情景,探究新知。1.出示第10页主题图画面,生看图。2.出示例4,生读题,理解题意,小组里交流。(1)师:该怎样解答呢? 小组里交流,生汇报。 生甲:270309(名)生乙:27018090(名) 180306(名)90303(名) 963(名)(2)师:说说你的解题思路? 生甲:先分别求出上午、下午需要保洁员的人数。 再用下午保洁员的人数减去上午保洁员的人数,就是下午比上午多派保洁员的人数。 生乙:先求出下午的游人比上午多多少位,再求下午比上午多的游人数,除以30,就是下午比上午多派保洁员的人数。 师:你们说得好极了。大家能用不同方法解答同一应用题,都是对的。大家很聪明。(3)师:怎样把这些一步算式列成一个算式呢? 小组里交流,并汇报。 生甲:2703018030 9一6 3(名) 生乙:27018030 9030 3(名) 生丙:生乙的不对,27018030,要先算18030,不是先算270180。 师:那怎么办呢? 根据前面的算式,要先算270180,有办法吗? 老师有个办法,大家想知道吗? 在270180这里添上括号。 (270180)30 90 30 3(名) 加上括号,要先算括号里的。(4)比较讨论。 这两种算法,有什么不同?什么相同? 生甲:含有数字相同,都是求下午比上午多派保洁员的人数。 生乙:算式不同,运算顺序不同,尽管(270180)30有除法,但是(270180)这里有小括号,先算小括号里的。(5)师:从这里,你有什么发现? 生丙:算式里,有括号的,先算括号里面的。3.“完成第11页“做一做”。 妈妈用100元,先给玲玲买了一件冬衣,用了54元,又给她买了一副手套,用去6元,还剩多少元? 生独立做。小组里交流。 生甲:100546生乙:100-(54+6) 466 1006040(元)40(元)4.出示例5。 先说出各题的运算顺序,再计算。426(124)426124(1)比一比,这两题什么相同,什么不同? 生甲:数字、运算符号相同。 生乙:第题有括号,第题没有括号。(2)说说它们的运算顺序。 生甲:题先算括号里的124,求差;再算6乘差求积;最后算42加积求和。 生乙:题先算612求积;再算42加积求和;最后算和减4求差。(3)计算。 生甲:426(124)生乙:42612-4 426842724 4248 114一4 90 110(4)议一议:这两题的结果一样吗?为什么? 生甲:计算结果不一样。 生乙:它们的数字符号相同,但运算顺序不相同,所以计算结果不同。 生丙:括号可以改变运算顺序。(5)师:大家说得很好,做式题时,看清符号,想清顺序,认真算。注意检查。三、深化应用,拓展新知。(l)算一算,比一比。 562517 2482 562517 2482 56(2517) (248)2(2)王老师要批改48篇作文,已经批改了12篇。如果每小时批改9篇,还要几小时批改完?四、总结提升一。 这节课,我们学习了什么内容?你认识了什么新符号?它有什么作用?施教者修改或点评通过复习,巩固没有小括号的混合运算的顺序引导学生认真解读题意,尝试分析数量关系学生对分布列式比较熟悉,可以先鼓励学生根据自己的思路分布列式,注意交流解题思路作业设计:课堂作业本板书设计:有括号的混合运算270301803027018030 9一6 9030 3(名)3(名)课后反思:在教学中重视两种不同的解决方法的对
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