人教版三年级上册美术《万花筒》教案

人民教育出版社三年级第一册艺术万花筒教案教学目标1.了解万花筒的设计是对称的，并能描述其对称的方式。2.使用绘画、剪纸、拼贴和其他方法来展示类似万花筒的图案。3.试着根据你自己的设计来表达颜色。教学评估建议1.可以显示对称的图案吗？2.我们可以用“临摹前先设计图案”的思想来设计对称的图案吗？3.我能在记忆中表达颜色的感觉吗？4.如何引导学生学习设计和应用领域？5.如何引导小学生逐步制定设计方案？教学实施建议我上课前准备1.教师准备教具：一些图片中心有万花筒图案和对称图案。演示纸。钢笔、剪刀、胶水和其他工具。2.学生准备学习工具：学生带着万花筒带他们去上课。带上彩纸、剪刀、画笔等。二，课堂教学1.指导阶段让学生看万花筒，然后讨论：万花筒中的“花”有什么特征？主要引导学生观察万花筒图案是如何对称的。引导学生观察万花筒中由六个三角形组成的明亮的六边形图案。其中一个三角形图案是真的。其他五个都被镜子反射。它们都是一样的，并且围绕一个中心点对称。2.发展阶段首先，让学生讨论思路：我们应该创建一个“真实”的三角形模式，可以切割和绘画。然后制作另外五个“在镜子里”的图案，形成要制作的图案。然后让我们深入思考如何使图案对称。(把纸折在一起，剪下来，用印刷体画出来)学生很难准确地展示对称性，这并不重要。对于三年级的学生来说，只需要展示万花筒的设计。颜色也是一个考虑因素。学生可以再次观察万花筒，并记住最美丽的一个，TINT。展示出来。3.清洁和学生应该习惯于把他们切下的纸屑放进废纸篓。最后，检查一下周围是否有纸屑。万花筒：光学设备。它由几个镜片组成，使人们能够从镜片上看到由彩色玻璃碎片形成的对称几何图形。用玻璃碎片转动零件，以显示无尽的图案。它由布鲁斯特于1816年左右发明，并于1817年获得专利。一个简单的万花筒由两个60度或45度角连接的楔形条形镜子组成，也可以用一块明亮的铝片折叠起来。镜头安装在镜筒内，镜筒的一端装有可旋转的玻璃盒，玻璃盒内放置彩色玻璃碎片、金属箔或圆珠。一些万花筒不包含玻璃盒，但是使用反射透镜来反射远处的物体。如果在窥视孔上安装目镜，效果会更好。六边形图案外面有无数的三角形图案，在密集的花朵中是明亮的，所以我们称之为万花筒。不同的学生看到“万花筒”，会有不同的感受。建议学生尝试用各种形状来概括万花筒的形状，以显示其丰富性。试着做一个万花筒。教材分析：本课属于“造型表现”和“综合探究”领域。在孩子们的生活中，万花筒是一种他们熟悉和喜欢的玩具。教学从贴近儿童生活的事物开始，这有助于他们理解和创造。教材中展示的图片旨在引导学生在玩万花筒的同时，学会探索万花筒成像的奥秘，发现其图案特征，激发他们的学习兴趣。万花筒的美丽设计是由玻璃镜子反射的图像构成的。它由三面玻璃镜组成一个三棱镜，然后在一端放置一些彩色玻璃碎片。这些碎片的图像被三面玻璃镜子反射，形成对称的图案，看起来像盛开的花朵。这是万花筒物理成像的原理。通过观察和比较万花筒的图案，学生可以感受到它的形式美，学会运用绘画、剪贴画等形式进行创作表达，激发他们的创作灵感。教学理念：在本课中可以使用以下步骤：玩万花筒玩具、探索万花筒成像的奥秘、观察万花筒图案的特征、欣赏中心对称图案、创建彩色万花筒图案以及展示和评估作品。教师引导学生一起玩万花筒，探索和体验万花筒成像的奥秘和图案的特点，学会掌握中央对称图案的形式美感，并运用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活。教学建议：第一节课指导阶段1.老师和孩子一起玩万花筒来激发学生的学习热情。2.教师引导学生理解万花筒的平面镜成像原理。3.给我看主题：万花筒。(2)发展阶段1.讨论万花筒成像的原因，总结万花筒中美丽图案的特点。2.学生通过观察发现了中心对称的成像特征。老师和学生一起总结了中心对称，并展示了大量的万花筒图案，让学生可以进一步感受到它的形式美。3.教师演示万花筒的绘制方法：(1)绘制基本形状；(2)绘画细节；(3)绘画完成。(三)学生创造1.通过绘画创造各种万花筒设计。2.教师导游。(4)展示和评估阶段1.学生展示他们的创意设计，介绍他们的创意意图，体验创造的成就感。2.学生评价和教师评价。(5)课后拓展播放大量的中心对称艺术作品，提问并启发儿童思考：还有什么其他的表达方式可以用来创造美丽的万花筒图案？学生表达自己的观点，并提出更多的方法来创造和促进他们思维的发展。第二课时指导阶段展示万花筒图像，并提出问题：为什么在一个小万花筒里会有不断变化的图案？1.教师和学生拆开教具万花筒，与学生一起观察万花筒的内部结构，了解万花筒是基于三棱镜的成像原理和光反射产生图像的原理，从而充分感受探索和学习的乐趣。2.学生选择万花筒中观察到的特定图案，简单地画一幅画。分组把他们画的图案放在一起观察和交流，总结出万花筒图案的对称特征。3.欣赏大量的万花筒图案，让学生能进一步感受其形式之美。(2)发展阶段1.教师用剪纸的方法演示和制作简单的中心对称图案。2.学生观察和总结的方法：(1)对折找到中心点；(2)裁剪图案；(3)打开后成型。3.激发学生运用绘画、裁剪等方法对自己裁剪的简单图形进行再加工，丰富万花筒的设计。(三)学生创造1.学生独立使用剪纸、拼贴和绘画来创造多彩的万花筒图案。2.教师检查指令，颁布学生工具使用安全。(4)展示和评估阶段1.学生展示他们的创意设计，介绍他们的创意意图，体验创造的成就感。2.学生评价和教师评价。(5)课后拓展对称形式的展览中心在美术领域的应用，如标志设计，拓宽了学生的视野，拓展了他们的思维。(6)清理和准备。指导学生制作工具，尤其是剪纸学生，应注意