《女娲造人》教学设计

人民教育版七年级(上)女娲造人教学设计单位：广东省伯恩学校名称：谭惠斌一、设计理念女娲造人是一个神话的故事。它通过丰富的想象力和联想激发学生探索未知领域的欲望。它表现在古代人们对人类自身的起源好奇和探索，在当时的社会生活条件下给出的富有想象力的解释激发了学生的阅读兴趣，培养了他们在学习过程中的联想和想象能力。二。教材分析：这篇文章是神话丰富的想象。作者运用大胆新颖的想象力，对原始故事进行了拓展，再现了女娲创造人类的全过程，使这个古老的传说充满了生命的气息。第三，学习情境分析1.学生的水平差异很大。基础好的学生能很快掌握文章的主要内容和主题，而基础差的学生必须预习好。2.学生在学习这篇文章时可能遇到的最大问题是联想和想象的运用。3.学生们采用合作和讨论的方法来解决难题。四、教学目标1.知识目标(1)积累词汇，如“女娲、程彻、有光、敏感、连续、化身、野榛”。(2)了解神话的特点。(3)了解神话关于人类起源的故事。2.能力目标(1)体验想象和联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想象的方法和思路。(2)激发学生探索人类起源和进化科学知识的兴趣。(3)学习文章中对原故事的人性化演绎和拓展，培养改写神话故事的能力。3、情感目标感受这篇文章中女娲母亲简单而感人的形象。五、教学难点1.体验想象和联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想象的方法和思路。2.激发学生探索人类起源和进化的科学知识的兴趣六.教学策略和手段本课采用博客课后教学模式，包括预习测试、师生互动、课堂测试等。七、课前准备老师：多媒体学生：通读课文，熟悉故事。八、教学过程教师指导活动学生学习活动师生互动进口在神话这个神奇的世界里，有隔河相望的牛郎和织女，还有河岸上的鲛人，人们从哪里来？关于这个有趣的话题，今天我们将看看古代人是如何理解它的。用问题激发学生的学习兴趣显示学习目标标记(屏幕显示)全班一起阅读学习目标。检查以前的研究1.作者介绍。请学生介绍作者和教师补充。袁科，1961年7月出生，四川省一个新生儿，神话科学家。主要作品有中国古代神话 山海经校注 神话选择百题 中国神话史等。2.注释下列粗体字清澈而安静的光线，敏感而连续，巨大的榛子3.解释：这种巨大而清澈的榛子混合物有着巨大的魔力，而且非常累。1.大多数学生可以谈论作者文学的基本常识，而其他学生可以补充一些更深层次的信息。学生基本上能正确完成黑体注音和解释。风格介绍让学生介绍什么是神话，神话的特点是什么(见课件)全部的感觉文本1.复述故事，理解文章中联想和想象的运用(1)学生自由阅读课文，熟悉故事情节。(2)让学生复述课文故事。复述后，讨论并总结一下，看看哪些情节在课文中有所丰富。教师可以指导学生恰当地复述课文。要求理论1.女娲创造了人类，这是真的吗？你如何理解这篇文章？2.你还用你自己的想象力对女娲创造人类的动机做了另一个推测，并告诉了每个人。女娲有什么特点？4.比较女娲造人和风俗通中的两段短文，看看课文有什么丰富之处。1.分组讨论：每组一名代表发言2.第二个讨论主题是让学生锻炼想象力，这是合理的。女娲是一位勤劳、聪明、伟大的母亲。从作者的话语中，我感觉到她是一个活泼、充满活力的人通过对这个问题的讨论，学生们应该明白，神话出生在科学水平不发达的古代。那时，人们无法对人类的诞生做出科学而准确的解释。质疑和讨论，感受文本中人类诞生的喜悦。1.告诉我你对女娲的理解。2.跳过并阅读课文，在表达人类出生喜悦的句子下面划线，并讨论和交流你的感受。(在讨论过程中，应该提醒学生坚持课文句子分析。)3.请学生指出你不明白的地方。自我阅读-思考-交流-讨论-安排-提问(学生自由组合)老师走到学生中间去请求、指导和帮助。深入学生，引导互助和自学。将女娲造人与伊甸园里进行比较，以拓展思维空间。在我们国家，有一个美丽的女娲建造的神话。在西方，也有上帝造人的宗教神话(教科书中“追寻人类起源”综合研究的参考资料：神话伊甸园里，上帝造人的宗教)。两个神话都是虚构的。你喜欢哪一个？给出理由学生可以自由表达自己的观点。这个话题不需要统一的答案。教师不应局限于喜欢哪一个，最终，教师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有自己民族特色的古代神话和传说，表现了人们对未知领域的探索和对古代美好生活的向往。这都是人类文化宝库的一部分，我们经常可以从阅读这些文章中获得新的见解。教室摘要由于作者大胆而新颖的想象力的演绎和拓展，女娲在神话创造人类的古老传说充满了生机和迷人的色彩。人类被女娲神的创造以及她带给世界的爱和温暖深深地感动了。在现实中，谁不珍惜母亲在清澈的心湖底的勤劳和简单的身影？愿这快乐和喜悦像一条流动的小溪，沿途歌唱。九、结构或板书设计创造人的原因：孤独和荒凉，增加一些愤怒把泥巴搓成球来制造人女娲创造人类的过程和方法是勤劳和明智的摆动藤蔓和洒泥巴来制造人生殖与生存：男女之间的合作十、作业设计1、给下面的注音增加一些单词清晰的光线敏感，连续，巨大，榛子2.解释下列单词。清晰度：巨大的榛子：混合：大国：累了：3.填空这篇文章选自3354和作者3354。流派是3354，它经常使用和来解释世界和自然现象。读下面的课文，然后回答课文后的问题。她不停地工作，直到晚霞遮住了天空，星星和月亮闪闪发光。夜深了，她只把头靠在悬崖上睡了一会儿。第二天，就在黎明前，她匆匆忙忙地回去工作。她决心让这些敏感的小生物充满地球。然而，地球毕竟太大了。工作了很长时间后，她还没有达到她的愿望，她已经累了。最后，她想出了一个创造人类的绝妙方法。她从悬崖壁上摘下一棵枯萎的藤蔓，把它扔进一个泥坑，变成了泥泞的黄色泥浆。泥浆一溅落在地上，就有许多小人们哭着跳舞，那些以前被黄泥揉过的小人们看起来都一样。“妈妈”和“妈妈”的喊声在四周回荡。用这种方式工作真的很简单方便。随着他的手杖一挥，许多活着的人出现了。很快，地球上布满了人类的痕迹。尽管地球上有人类，女娲的工作并没有结束。她又想：人在死亡，一批人会死，另一批人会被创造吗？这太麻烦了。他们如何能继续生存？这是一个难题。后来，她终于想出了一个办法，把小人分成男人和女人，让男人和女人合作，让他们创造自己的后代。这样，人类将代代相传，并且每天都在增加。(1)。用简洁的语言概括这些段落中描述的内容。(2)仔细阅读文章中带下划线的句子，分析该句的表达缺陷。(3)根据这些段落中提供的信息，女娲使用了哪些方法来创造人类？(4)重点指出“这种方法”是什么意思？(5)你从这篇文章的故事中意识到了什么？5.阅读下面的寓言并总结其含义。一个小男孩问上帝，“一万年对你来说有多长？”上帝回答：“就像一分钟。”小男孩又问上帝，“一百万年对你来说是多少年？”上帝回答，“就像一美元。”小男孩又问上帝，“你能给我一百万美元吗？”上帝回答说，当然，如果你给我一分钟。6.创造性思维和写作。在雨后阳光明媚的环境中，小路、草地、小花和蝴蝶都栩栩如生。请运用你的想象力，选择其中一个来描述它在这种环境下的形态。(约50字)参考答案1 、(1)、清幽凌镇镇2，(1)，清晰透明(2)，过度生长(3)，将一种物质混合成另一种物质。(4)做任何事或不做任何事的能力是指极其聪明的能力。5.太累了，坚持不了。3.神话故事新编，袁科，神话，想象，幻想4.(1)。这些段落描述了雌虫不知疲倦地努力创造人类，并想出了自己创造人类的方法。(2)。下划线句子中的“human”和“down”不能匹配。整个句子缺少谓语，句子应该加上“连续”或“再现”。(3)介绍了女娲造人的三种方法：一是捏黄土造人；第二种是用藤条铺泥来