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文档简介

班主任2年工作总结春天到了秋天，不知不觉间我已经担任了两年的教职。而且，这两年的心态和工作方式发生了一些变化，现在我将简单地对照第一年班主任和第二年班主任的工作。第一，思想准备更充分。成为第一个班的领导，心情变得无比激动，心里有点负担。最终，由于自己缺乏教育经营实践经验，对实际面临的问题的预测比现实乐观。遇到一连串“突发”和烦人的问题时，自己也不得不混乱，对小事感到厌倦。看到学生们做的事不符合要求，心里不舒服。这些学生怎么会这样？这么简单的事都做不好吗？考虑到学生的年龄和心理特点，很少随机指责，没有充分调动学生各自的积极性。局面严重偏离了自己预想的方向。在一年的洗礼和经验教训的沉淀下，第二年回去之前，在周围领导和老师的指导下进行更仔细的反思，从经验丰富的教师那里学习宝贵的经验，更认真地学习有关班级管理的理论知识，并回顾以前经历的事例，说：“如果我这样做了也许问题会解决得更好。”再次回顾以前在实践中遇到的更典型的问题，以后发生类似的问题的话，更容易解决。第二，努力进入学生的心。作为教师，在最初制定一些犯规或日常需要遵守的习惯时，往往没有彻底考虑学生的需要和可做的范围，有时即使学生不能处理好某些情况，也要用更简单的批评纠正，使一些学生觉得没有做好的自信，过了很长时间，没有约束和改善的作用，使他们的一些坏习惯更根深蒂固。在二年级，制定犯规，处理一些违规行为时，从学生的现实出发，自己的学生先制定，老师和学生一起讨论规范，让学生容易接受，自然执行的时候也不容易发生冲突。另外，在对待学生的过程中，即使日常行为不对，或者不是这样的时候，也同样敏感，在其中有着不放过任何小事的心态，但是通常在处理之前，要从多方面了解情况，才能采取适当的措施。例如，我们班一个反情绪很大的男生经常在自己班的规定时间迟到，他偏偏又一个主要科目的征税出租书，每天作业总是赶不上，很多同学和老师都很不满。我知道这种情况的时候，没有采取什么惩罚措施，但了解他的情况，知道他住在河南南集团，每天都学着搬走，所以经常不能按时回来。后来我的气见了，就取出来，与他商量如何维持现状，然后提供两种方法：一是早点休息，一是早起上学，一是以后安排尽可能多的时间；二是不担任学科代表，专门负责其他岗位的工作。后来选择了前者，下定决心，慢慢变身。特别是从这个学期开始，每天7点30分以前来学校，做好了自己份内的工作。原来从“已故
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