电大《教育学》形考作业答案(2018)

教育学的第一次作业一、辨别问题。 (每小题2分，共计12分)1 .教育是人类和动物界所具有的现象赫伯特普通教育学的出现被认为是教育学学科独立的象征。 (对)3 .社会能制约教育的发展，教育却不能制约社会的发展。 (错误)4 .教育可以推动社会民主化进程5 .人的素质不是先天遗传，而是完全后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。 (错误)6 .我国古代教育思想倡导“不举行陵墓节”、“不学习等”，其依据是人类身心发展不均衡。 (错误)二、论说问题。 (每小题12分，共60分)请记述教育学的诞生和发展的重要轨迹和各阶段的代表人物和着作，用一两句话介绍代表人物的重要教育思想。(一)教育学的萌芽。 它的标志是中国古代的论语和学记。 前者是反映中国古代教育思想的代表性着作，后者是中国古代乃至世界上最早的教育专着。 西方古代教育学思想扎根于雅典和斯巴达的教育实践。 代表古希腊苏格拉底、柏拉图和亚里士多德。(2)独立形态教育学的诞生。 英国哲学家培根于1623年首次将教育学划分为独立学科。 此时的代表人物有夸美尼奥斯、赫伯特等。(三)教育学的科学化发展。 20世纪初，形成了全球科学化教育学研究运动。 马克是马克思教育学和实验教育学等。(四)教育学多样性的发展。 教育学朝着以自然科学引入的定量为特征的发展方向，研究中心开始向美国和苏联转移。 标志是教育学繁荣的特征。 代表人物有杜威、马卡连科、凯洛夫、赞科夫、苏霍姆林斯基、陶行知等。2、教育的社会功能主要表现在什么方面？ 请具体叙述。答：教育的社会功能主要体现在社会发展变迁和促进社会流动上。 教育的社会变迁功能是指教育培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用，主要指社会整体的存在、持续、发展和发展。 教育的社会流动功能是教育培养的社会实践主体，通过培养和提高教育以及以此为基础的个人动力、创造力的弘扬，实现职业岗位与社会阶层之间的流动和转变，它主要指社会个体的生存和发展境遇的改善。3、结合你自己的实际情况，对照老师的素质现代化，说说你在哪个方面需要加强答案：1、教师思想现代化，即现代教育整体时代背景下的教师，应具有符合时代需求和历史发展潮流的科学教育观，如全面的质量观和评价观、学生主体观、和谐发展观、整体优化观、终身教育观等。2、教师职业道德素质的现代化，包括继承历史上优秀的职业道德。 比如传教育上的无私奉献、无悔、青出青等思想，包括与现代社会发展相一致的民主意识、法制意识、竞争意识和时间观念、效率观念、国家观念、民族精神、集体精神、敬业精神等。3、教师知识构成上的现代化。 也就是说，教师必须具有符合现代人才培养需求的知识库、理论库、数据库和问题库。 教师不仅要有获得新知识的好动机，而且要有高度的时代性，获得知识的过程总是一个新的过程。4、教师能力素质的现代化，即教师应具有完善的能力结构，包括教学语言运用能力、教学活动科学组织能力、使学生健康成长的教学能力、学校和班级管理能力、新的教学技术和手段操作能力、探索知识、发现问题的教学科研能力和敏感税学术意识和学术视野等。也就是说，教师素质的现代化是现代社会对整个现代人的教师职业特殊反映。 教师素质的现代化是一个动态过程，也是一个长期过程，不能一次性完成，必须从实际中体现出达成化、专业化、高质量的有机统一。4、人的身心发展一般规律是什么，应该如何按照这些规律实施适当的教育？1 )顺序性个人身心发展的顺序性决定了教育教育工作的顺序性，应在不同的发展阶段开展不同的教育活动。 同时应该按照发展的顺序教学，无论是学习知识技能，还是道德审美发展，都应遵循这一规律。2 )分阶段人的身体发展具有阶段性特征，对不同年龄段学生的发展特征，决定要开展正确的教育。3 )不均衡性人的身心发展失衡，要求教育工作把握身心发展的“关键时期”，及时教育。 “关键期”是身心某一方面发展形成最为恰当的时期。4 )个别差异教育工作面临的是活的、具体的人，只要把握个人身心发展的共同特征，教育者面临的就有可能是模糊的整体印象，教育者只有把握每个学生的个别差异才能实现“某个放矢”，实现“在村里教育”，让具有各种个别差异的学生“在村里教育”。5、现在一部分家长不是在学校接受教育，而是在家里选择教育孩子你同意这个想法吗？答：我同意这个想法，没有教育，个人可以发展，但是有教育，个人可以更好地发展，所以学校教育不是个人发展的必要条件，这是充分的条件。 与一般发展资源相比，经过有意识的筛选，是儿童身心发展水平的改造，反映了儿童发展所需人类文化的基础结构，这些资源在教育者的指导下，通过目的地教育、教育活动，可以对个人身心发展发挥加强和加速的作用。 学校教育对个人生命发展的独特价值，可以促进个人个性化，提高个人自主能力、独立能力、创造能力和自觉管理能力。学校教育的独特性主要体现在四个方面(1)引导个体发现的方向(2)提供个人发展动力，促进人主体意识的形成(3)唤醒个体发展意识，挖掘发展潜力(4)促进个人差异的发展，形成人的独特性。三、个案研究。 (28分钟)案例：据读者雪先生说，转学不到一学期的10岁儿子雷，和以前相比，好像个人变了一样，以前喜欢小动作，所以雷受到老师的批评不少，一看到老师就害怕，不得不转学。 到了新学校不久，小雷在课堂上又开始小动作，被老师发现了。 新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了拍背，继续上课。 之后，老师每次从小雷旁经过，小雷没有小动作，老师就微笑点头称赞。 很快，雷改掉了坏习惯，爱上了学习，信心变大了。问题：从小学生生理和心理发展的特点分析，对有问题的学生新老师的教育要有机智。:小学生身高体重介于两次生长高峰之间，是一个比较稳定的发展时期。 他们的意识虽然已经开始发展，但意识还是占优势，他们的注意力不稳定，小学生的感情不稳定，不善于控制的特征也很突出，特别是小学低年级的学生也会根据他人的要求来评价自己。 这些是小学生生理和心理发展的特点。 上面的新老师正确认识到了这一点，富于机智地利用这一特点来引导小雷，纠正他，不伤害自尊心。 教师在传授知识的同时，要重视培养孩子的感情。 对孩子的健康成长更加重要和紧迫。任务2 :一、分辨问题1 .教育目的体现了人类发展的总体方向，可以跨国、社会、历史存在，没有时代性。 错了2、教育目的“社会本位论”忽视了教育者个人的发展，必须坚持教育目的“个人本位论”的错误学制是指修业年限。 错了4、义务教育是所有适龄儿童、少年必须接受的强制教育。 是啊5、课程是学生学习的科目教材。 错了6 .发展性学生评价的根本目的是提高教学质量。 错了二、论说问题1 .概述马克思主义关于人的全面发展学说的基本要点。(1)人的全面发展是大工业生产的产物：马克思深入研究了分工与人的发展的关系问题。 由于生产工具的进步引起了生产分工的需求，原始自然分工成为不同生产个体间的分工，分工具有社会性质。 表现为物质劳动和精神劳动的分离，引起了不同社会阶级间的对立，引起了劳动者的单方面发展。 资本主义的分工制度在工厂的手工业时代达到了顶点，同时也趋向于反对。 因为大工业要求全面发展的个人代替只承担社会局部作用的个人(二)人的全面发展的科学内涵；生产劳动中劳动者全面发展的马克思深入分析了资本主义生活方式下的劳动性质和个人发展的片面性、局限性。 他从将资本主义生产者的单方面发展体现在体力和智力两方面并出现在资本主义内部的新经济条件，论证了劳动者尽可能多方面的发展是社会发展的普遍规律自由时间与人的全面发展之间的问题马克思在资本论中，人的发展城市包括一个市场，劳动时间和自由时间创造了人类才能发展所需的物质层面，“财富本身”自由时间战胜了人的后天各种才能，是道德和能力得到充分发挥的另一个广阔城市，标志为“真实”(3)人的全面发展必要的社会条件：扩大市场和交往的普遍性为全面发展提供了可能性大工业的发展增加了自由时间，为个人全面发展创造了重要条件大工业的发展崛起了新的产业，加快了劳动转换，谋求了人的全面发展。 马克思把人的全面发展视为社会主义、共产主义的重要特征和内容，把能否实现人的全面发展作为区别资本主义和共产主义的重要标准。(4)人的全面发展与教育的关系：教育是培养和培养全面发展的个人的唯一途径。 马克思从三个方面深入考察了大工业生产条件下的教育问题：考察了男女青少年参加现代生产劳动的可能性考察了由于先进科技的出现和综合技术树教育的实施而出现的各种新型学校考察了当时制定的工厂法中初等教育和工厂劳动相结合的条款马克思敏锐的油察力提示的未来社会全面发展的教育已经在工厂制度中萌生，未来教育的特点是生产的芳动与智育和体盲相结合，它不仅是提高社会生产的万法，也是培养全面发展人才的唯一途径。2 .试述我国现行学校教育体系的基本内容1、幼儿教育：实施机构在幼儿园招收36岁的儿童入学，解放女性劳动，使幼儿接受早期教育，为接受小学教育打下良好的基础。2、初等义务教育：修业年限为56年，实行一贯的制度，任务为儿童创造读写计算基础，促进德、智、体、美、劳的全面发展，为他们接受中等教育打下良好的基础。3、中等教育：包括普通中学、农业中学、职业学校或职业高中、技术人员学校、中等专业学校、成人中等学校。4、高等教育：包括大学和专业学院、成人教育高等学院、研究生院。3、课程类型是什么？请总结各课程的主要特征。教材P173177粗体部分4 .尝试课程评价的类型及其含义。教材P190191三、个案研究。 (共计26分)从2001年秋天开始，江西省小学生沿袭一贯的百分比制，实施了新的成绩评价机制“等级特技评论”。目前山东潍坊市小学已取消各种形式的统一考试，废除“百分制”，取而代之的是采用“评论特长等级”的新评价标准，严禁评价升学率，成为评价学校和教师工作的唯一标准。问题：你对江西省和山东潍坊市进行的教育评价改革有什么看法？请从促进学生发展的角度谈这项改革。答：江西省和山东潍坊市实施的教育评价改革符合当前素质教育的需要，废除百分比制，摆脱考试教育的束缚，用“等级特技评论”进行评价，旨在促进学生全面发展。任务3 :一、分辨问题1、学校教育的重点应放在思维训练和一般问题解决的方法上，不应放在学科基础知识和基本技能的教育上。 是啊2、教学内容是教材向学生展示的知识、观念。 错了3 .非指导教学模式是学生自主学习。 是啊以德育为首，无论什么时候什么情况，什么样的教育，首先都要对学生进行思想道德教育。 是啊二、论说问题1、分析一下学生掌握知识的基本阶段对你的教育具有什么样的指导意义答案：1 .心理准备阶段在教育过程中，学生学习需要心理准备。 学习过程中的第一个问题是引起学习动机，给学生“想学习”的需求。2 .知觉知识阶段学习主体的学生缺乏戌性知识，知识面狭窄，难以理解和把握抽象的间接知识，因此需要感知知识。3 .了解知识阶段学生理解教材是掌握知识的关键，是教学过程的中心环节四.巩固知识阶段知识的强化是教育过程的一贯，感知知识、理解知识、运用知识等阶段对知识的强化起着重要作用。5 .活用知识阶段教师要根据学生的特点，在进行变革练习的同时，综合利用学生学到的知识分析问题，解决问题，注意创造性掌握知识的技巧。 还要适当组织学生参与社会实践活动，培养在这些实践活动中综合利用学生学到的知识解决实际问题的能力。6 .评价学习效果的阶段。教师应重视教学中的反馈。 教育过程中的评价在最后阶段是不能公开的。 要贯彻教育一贯性，及时实施措施改进，取得最佳效果。我国教育的新理念，各有各的特点和适用领域，请多加考虑。 在你的日常教育工作中，你最想使用哪个教育的新理念教材P234243有七个教育的新理念，选一个写就行了。3 .德行的教诲是心灵交流的教诲，促进内生的教诲，是悟性的教诲，你怎么理解这句话？1 )德行的教导是心灵交流的教导。 心灵交往的不公平产生了人的精神世界的丰富，从精神意义上反观自己，也可以把握自己。 人们往往会在心灵的正义中感受到精神生活的意义，不断地吸收精神生活的源流，理解人生的道理，品味人的意义。2 )德行的教义是促进内生的教义。 道德是可以教导的，但必须通过个人内在的心理活动来成长。 没有相应的心性活动，社会规范价值体系就不会反映人心，也不会“内化”于自己的德性。3 )德行的教导是引起悟性的教导。 人在悟性的时候，知动、情绪、有意的动作、有心，是全身心的投入，人通过悟性在心中确立的东西比较坚固，不容易改变。4 .德育是一个复杂的过程，实施德育一般遵循哪些基本原则？ 可采用哪种基本方法基本原则：(一)方向性原则。(二)了解统一的原则；(三)发挥优点，克服缺点的原则。(四)严格要求尊重学生的原