语文作文_如何描写月亮.ppt

第七讲蓝天静静升明月大地依依共婵娟,月亮描写,1)教材分析2)教学目标3)重点难点4)教学方法5)教学道具6)教学过程7)板书设计,一、教材分析,1、本教材的核心理念是：激扬文字、人文渗透、性情兼修。2、本课是华章作文五年级写作基础第七讲。,二、教学目标,一、知识目标：观察和描述月亮；按照顺序具体描写月光下的景物二、能力目标：在文章中写出月亮及月光下景物的特点三、情感目标：在写景时能展开想象和联想，表达自己的思想感情,三、教学重点、难点,一、教学重点在文章中写出月亮及月光下景物的特点二、教学难点在写景时能展开想象和联想，表达自己的思想感情,四、教学方法,1、视听教学法2、互动教学法,五、教学工具,1、多媒体2、白板3、马克笔,六、教学过程,一、课堂前测提问上一节课所学的知识，二、知识呈现1）回忆古人的写月诗句及带月的成语：2）神话故事导入：,三、操练内化学生赏析范文并引导总结出写月的方法。四、扩展延伸带领同学们欣赏苏东坡水调歌头，提升学生们感悟和欣赏古诗词能力五、归纳总结如何描写月亮：1抓住月亮的特点来观察和描述2按照顺序来具体描写月光下的景色3在具体的描述过程中能积极地展开联想和想象，通过月景的描写表达自己的感情,六、作业设计,A写一篇描写月亮的文章,B查阅中秋吃月饼的来,七、板书设计,详见白板,课堂,展示,闭月羞花披星戴月风花雪月水中捞月寒冬腊月常年累月春花秋月皓月千里烘云托月花好月圆,成语：,海上生明月，天涯共此时。张九龄望月怀远小时不识月，呼作白玉盘。李白古朗月行今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。王建十五夜望月举杯邀明月，对影成三人。李白月下独酌嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。李商隐嫦娥露从今夜白，月是故乡明。杜甫月夜忆舍弟,关于月亮的诗句：,月景,天渐渐晚了，那带着一圈金环的月亮终于升起来了！月亮先是金黄金黄的，徐徐地穿过一绺一绺轻烟似的白云，向上升着，升着。突然，就在一刹那间，月亮的颜色变浅了，浅了！变白了，白了！她傲然地，高高地升起来了。她圆得那样可爱，那样纯净，就像一个银色的圆盘射出一道道白光！一片白云，掩住月亮秀丽的面容，月亮竭力地把清辉从白云边上放出来，在四周镶成了一个灿烂的光环，星星也争着放出淡淡的光奔腾了一天的小河，在月光下慢慢地流淌。晚风吹来，波光粼粼，就像无数小鱼在水面追逐、跳跃。河边沙滩上，有许多人在那里乘凉，显得十分轻松、闲适，连歌声、笑声、说话声也像月光那样轻柔、和谐。田野里高高的玉米，被微风一吹，发出“沙沙沙”的声音。月亮洒下满天透明的光辉，如同天空把琼浆般的雨水浇进玉米地里，得到了滋润的玉米，显得格外抖擞。啊！河上亮了，整个宽阔的河面就像一面明镜，像一条缀满宝石的绸带；地上亮了，一眼望去，白茫茫的一片，真好像盖上了一层霜。我爱这月夜,1写了月亮的颜色、形状，还写了它们的变化。2文章不仅写了月亮本身，还写了月光照耀下的景物。小作者采用动静结合的写法，描绘了月亮笼罩下的大地，也描绘了月光下流淌的小河，在河边沙滩上欢快地乘凉的人们，以及被月光滋润的田野里发出“沙沙”声响的玉米，景色美丽如画。3抒发了小作者喜爱月光，喜爱月夜，喜爱大自然的思想感情。,本文细致的描绘了月亮初升的景象，写的具体。,中秋赏月,当夜幕悄悄降临以后，爸爸、妈妈、哥哥和我一起来到屋外，准备欣赏那八月十五的月儿。我还一边吟唱苏东坡的水调歌头：“明月几时有，把酒问青天”看，那带着一圈金环的儿终于从山后升起来月了！她先是金黄金黄的，徐徐地穿过一缕一缕轻烟似的白云，向上升着，升着。突然，就在一刹那间，月儿的颜色变浅了，浅了！变白了，白了！她傲然地、高高地升起来了。她圆的那样可爱，那样有趣，就像一个银色的玉盘反射出一道道白光！啊！皎洁的月亮，你引起多少人丰富的想象嫦娥，偷吃仙药，从此住在寂寞的广寒宫内；吴刚，被罚砍那永远砍不断的桂花树；小玉兔，在广寒宫为嫦娥捣药我，多想去和嫦娥作伴，我想借大雁的翅膀，在这欢乐的时刻飞向你的怀抱，可大雁也飞不了这么高；我想用长虹架起一座彩桥，去探望你这地球的娇女，可当彩虹出现时，我却不知在何方看着这圆圆的月亮，我又想念起故乡的奶奶和儿时的朋友来。这岂不正应了著名诗人李白“举头望明月，低头思故乡”的诗句的意境吗！我凝神望着月儿，口里咀嚼着香甜的月饼，听爸爸讲着月亮的传说，我又想起台湾小朋友，一直到很晚，很晚“明月几时有，把酒问青天”我爱这美好的月色！,作者在描写中秋之夜明月初升和满月当头的美好景色之时，产生了情感丰富的遐想，抒发了思念亲朋之情。文章还用古诗开头、结尾，构建美的意境，首尾照应，主题更加突出，使人读后确有“每逢佳节情倍思亲”之感。,赏析水调歌头苏轼,明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙、今夕是何年？我欲乘风归去，惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨、何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千