领导心理学与领导艺术

领导心理学和领导艺术摘要领导活动是人类重要的社会实践活动。主要活动的主体和对象都是特定的人，这种实践活动的效果与主要活动的主体相互作用，产生了一些心理特征。为了进一步加强领导的科学性和高效率，在领导过程中应用心理学知识越来越重要，领导越来越适合社会主义现代化的要求。这篇文章对引导心理学的几个一般问题提出了一些粗浅的看法。关键词领导心理学领导艺术正文一.领导心理学研究对象领导心理学是一门独立的学科，为了在科学系统中占有一席之地，必须先确定自己的研究与对象，划分相关学科的研究界限。领导心理学产生于一般心理学和领导科学的交集，具有边缘科学的性质。领导心理学是心理学的分支，与一般心理学有很密切的关系。一般心理学是指研究一般心理现象，引导心理学研究的是领导活动这一特殊领域的心理现象。一般心理学理论可以指导管理心理学研究。领导心理学和领导科学也有密切的关系。领导科学和领导心理学都把领导活动作为自己研究的客观对象，其目的是改善领导工作，提高领导效果。但是领导科学研究的是领导和领导和客观对象相结合的规律性。引导心理学是领导活动的一个方面，揭示他们精神活动的规律，研究利用其规律的方法和方法。总之，领导心理学是与一般心理学不同，与领导科学不同的比较独立的学科。二.领导心理学的主要内容领导活动离不开领导和领导，领导在领导活动中占主导地位，因此对领导的心理研究的主要内容。要研究领导者的心理，首先要研究领导者心理的一般特性，对于领导者的心理特性，可以说每个领导者都有自己的特殊心理特性，但是，领导心理学在研究领导者的心理特性时，不是在个性中寻找共性，而是在研究领导者的心理类型时要分类。每个领导者在执行领导职能的过程中表现出不同的特点，根据这一特点可以分为几种典型的领导风格和领导类型。再一次，要研究现代领导人的心理素质。心理品质是一个人各方面心理因素的结合，是一个人表现出来的经常和坚定的心理特性。这包括人的需要、关注的方向性、感情、意志、性格、气质等特性和多种能力。领导活动与斐济人密不可分。对斐济人心理的研究是领导心理学的第二个重要内容。要研究领导者心理，首先要研究斐济人心理的一般特性，通过对领导者心理一般特性的研究，揭示由领导者心理特性形成和发展的规律。第二，要研究领导者的心理类型分类，即研究不同心理类型的领导者在领导活动中表现出的各种特性。另外，还要研究领导对领导人的一般心理要求。在领导活动中，由领导实现领导职能具有相当重要的作用。总之，领导心理学研究的主要内容应该牢牢围绕着领导活动中探索各种心理因素变化和发展的规律这一中心。三.领导心理学研究方法观察和实验方法是心理学研究的两种方法，也是研究领导心理学的最重要的方法。在领导心理学的研究中使用观察方法，就是在具体的领导活动中有目的，有计划，有学科通过领导人和领导人的发言、行动、表情等了解他们的心理状态和特征。实验方法是根据研究主题的需要，研究人员有意操纵某些条件，设计具体情况，诱发和改变被实验的领导者和领导者的某些心理活动，进行分析和研究，并探讨在特定情况下领导者和斐济人心理活动的特点。除了这两种主要的研究方法外，心理学研究中应用的对话法、活动产品分析、测试法、模拟法等也适用于对领导心理学的研究。四。领导心理学的研究主题20世纪50-70年代支配心理学领域的研究主题一度是协调论和权变理论。调整理论很大程度所涵盖的主题包括领导者和集团成员之间的角色交换和社会互动，以及补偿集团成员满足组织分配的任务并履行的成果等领导行为。权变论致力于说明在什么情况下什么样的领导风格和行为最成功，将集团成员的工作本身视为社会交流的一部分。自20世纪70年代以来，主导心理学研究的领域已经成为领导者的判断、知觉、智力、能力和经验等认识变量。与此同时，研究人员对领导者的另一个早期假设重新提出了具有超凡魅力、变革能力的领导者的本质，并产生了深刻的影响。V.领导艺术第一，领导要先了解下级的动机。以人的主观能动性的发挥为一点，这就是指导曲如果是移动人们积极因素的问题，如何安排？在领导者中要重视人的动机问题，充分了解人的动机，才能唤醒其心理状态，刺激其创造动机。激励的核心是满足下属的要求，需要本身就是一种心理状态。在工作中存在不能正确对待上级的领导，对此表现出厌倦和冷漠的态度，必须要学会激化人们的反反射心理，在领导工作中要调节平衡，需要也要均衡调节。当然，动机的刺激并不是因为小恩小惠，而是因为真理和信仰的刺激和教育。一般来说，激励的模式有四种：兴趣、价值、野心水平和个人目标。因此，在激励的方法上，我们必须根据个人的差异采取不同的方法。第二，领导者要重视情感因素。领导的各种事业目标、决策、意图都是教化人的是在过程中实现的。所以领导者与人交流，特别是与下属交流的水平，不能不影响领导者的经营效率发挥。感情有内在性。人不仅有自我体验的能力，还有体验他人心理能力的能力。这就是感情的转移。有效地理解自己的下属是各级领导必备的心理品质。所以在处理下属问题的时候，要真正体验下属的处境和心理状态。领导者对下属有同感的理解并不容易。首先要放下架子，深入群众的喜怒哀乐。第二，感情也是有传染性的，领导者要熟悉个人、集体、社会的心理，更要使领导在与下属交流时，下属也有亲近感。亲密是一种结合的感情。现在有些领导人使公众感到亲切不足，漠不关心。在这种交往结构中，领导者如何调动群众的积极性和创造性？第三，领导要注意集体意识和人际关系。集体意识是个人力量的总和，不是群众的心理性状态和士气等因素的作用加起来是无法估量的。共同目标和共同利益是集体意识形成的首要条件。目标和利益相互联系，人们从目标中看到共同的即时利益是鼓舞人心的斗争动力。向心力的形成需要领导的核心。权威人物来自行政委托，或在实践活动中自然形成的关键是要有基本素质。友爱，友谊是集体意识的联系，即集体意识的作用，也就是经营心理学需要认真研究的“集体动力学”。每个人都要处理好“集体和个人”、“个人和团体”的关系、“公与私”的关系。处理好这两种关系就不败了。第四，领导者要理解下级的人格心理特征性格是个性的重要方面。心理学研究表明，人的性格是在长期的生活实践中获得的社会各方面的教育形成了。性格大体上分为外向的快活、活泼、坦率、社交、对外界的关心和关心两类。内向型以沉着、稳重、内向、幻想、内在活动为导向。领导活动要打开人的心灵之锁，性格必须因人而异。这样才能收集人心和意志，得到灵感，激发欲望。第五，领导要正确对待下属的过失。领导在实行赏罚分明的原则时，对下属说过失要有人情味，不能错过时机，这样有助于促进上级之间的人际关系。领导不能在大家面前责备下属。但是，应该抓住下属和事故的交换机会，经常与下属对话，说：严厉谴责下属工作中的失误没关系。领导不是通过故事和下属吐露胸襟，交换意见或意见，而是单纯地训诫下属，会使下属和上级疏远。相反，如果领导者能把与下属的对话看作是交换想法的机会，即使斥责下属，下属和领导的关系也能更加和谐，这才是领导者真正的财力。第六，领导者的质量要求和行动理论。领导者创造了特殊的群体，除了和普通人在一起。除了忍受各种紧张和压力外，还要在工作中以身作则。领导者要进一步转变为以知识为基础的领导、学习型领导、自主型领导、善夏娃娃领导、革新型领导。领导要全力支持能力者，严格要求能