蒋芳芳---《冼星海》教学设计

巢湖市浙高中学教学学习设定计策科目：音乐主题：西安兴高教师：张芳芳冼星海培训设计3d目标：1、了解知识和技术：大声乐套曲黄河大合唱和作品创作时代、背景、理解，了解“人民音乐家”凫兴高采烈的光荣生活。2、过程和方法：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，培养对作品整体把握的鉴赏能力，欣赏其中的乐章，进一步理解作品。3、情感态度和价值：培养学生的爱国热情，感受作品的情感意义，为学生的爱国情绪和中华的受伤，在学习中奋发向上的信念。讲座重点：聆听和感受黄河大合唱乐章的链接，引导学生掌握该作品的音乐情绪和音乐力量的变化。教学难点：理解和思考音乐元素在这部作品中的作用。课程体系：导入第一，介绍剧本：通过抗日战争视频资料，营造欣赏抗日歌曲的音乐氛围；(视听或照片资料)1.问：引导学生说抗日战争时期的好歌吗？(解放区的天，东方红，二月里来)感受视听片段。让学生简要了解抗日救国歌曲运动的历史情况。摊开深度第二，欣赏歌曲二月里来1.问题：(1)歌曲的作者是谁？(西安星海)(2)西安兴高介绍？西安兴高广东番禺人，人民音乐家。1905年出身于贫穷的船夫家庭。中学的时候开始学音乐。1926年为了学习小提琴和作曲理论，进入了北京艺术专门学校。1928年进入上海国立音乐学院。第二年1929年去法国巴黎进一步研究。1935年在巴黎音乐戏剧院完成了著名作曲家杜卡领导的高级作曲班后，于当年回国参加了抗日救国运动。1938年担任鲁迅艺术学院音乐系主任。1945年在莫斯科去世。年龄只有40岁。主要作品1936年救国军歌，热血，青年进行曲，保卫卢沟桥等。1937年-1938年到敌人后方去、在太行山上、黄河大合唱、黄河大合唱等。三、黄河船夫曲的结构黄河颂播放8个乐章编辑mv，学生们说8个乐章各自的名字，然后随意说作品将由序曲和8个乐章组成，8个乐章如下：(1) 黄河之水天上来(混合合唱)；(2) 黄水谣(男高音)；(3) 河边对口曲(配乐诗朗诵，三行伴奏)；(4) 黄河怨(女子合唱第二部分)；(5) 保卫黄河(男性二重唱和混合合唱)；(6) 怒吼吧，黄河(女高音独唱)；(7) 黄河大合唱(版税)；(8) 黄水谣(混合合唱)，作为整个作品的干练总结，艺术感染力达到了全曲高潮。在每一章中，朗诵和乐队将开始连接各乐章的原声朗诵。八个乐章服从一个主题：抗日，爱国。各个乐章的音乐相对独立，但感情发展始终是非常紧密的统一。每个乐章的音乐特征或伴随音乐一起唱其中的乐句。(1)教师介绍作品体裁-声乐套曲，学生总结8乐章整体印象，填空：作品(音乐内容)丰富，(音乐情感)丰富，(表演形式)丰富。教员摘要：保卫黄河的音乐以流行歌曲的音调为基础，引出了民间音乐的所有因素，曲式结构也引出了西方音乐的创作手法，由此可以看出，西安星海在音乐专业创作准备或主题内容把握方面进行得很细致。(2)学生们谈论自己喜欢的乐章，有些人可以唱有特色的乐章，也可以吟诵其中的语句。(。转换语：今天，老师将介绍老百姓中很宽的两个乐章，即黄水谣和黄水谣。第四，享受黄水谣1、播放视频黄水谣，让学生感受音乐的情感，体验音乐情感的变化。黄水谣是“歌谣本体”的曲子。民歌：是指民间有号召力的民歌。让学生朗读黄水谣歌词部分。描写黄河两岸的沃土千里，千百年勤劳的人民在黄河两岸工作和生活的情景。它讲述了人们所遭受的惨重灾难，日夜奔驰的黄水，人们对敌人寇的践踏发出了强烈的愤怒不满。3.观看歌曲保卫黄河(照片投影)4.提出问题：这是播放的第三段合唱：a主要音乐部分第一乐团的音乐是波浪起伏的，表现了黄河奔腾自夸的威力，象征中国人民正处于革命战争的严峻考验中。第二段音乐表现出曲调热情开朗，人民勤劳的生活状况。b部分音乐部分音乐从低处逐渐走向悲愤，表现出敌人入侵的铁砧践踏祖国美丽的江山，使敌人占领区人民心碎的悲愤。a主管部门的再现深刻地说着这一史无前例的灾难。5.复述歌曲保卫黄河播放歌曲，更改说明：前后出现的感情有变化吗？答：旋律抒情、明朗(人们过去对黄河两岸过着美丽、和平、安静的生活)b:悲愤的语气，缓慢的速度(控告日本帝国主义给中国人民带来的灾难)答：a: a段的再现。凄凉(荒凉，但事物人去，天空各方面)日本鬼子的奸情，疯狂掠夺野蛮行径，黄河的孩子们被迫逃跑，妻子离子散，每天各奔东西。为什么我们要逃离自己的土地？同学我们愿意这样被压迫、荒废、被驱逐吗？那么我们必须偿还这笔血债，使仇恨和仇恨成为席卷黄河的强大力量，赶走侵略者，保卫我们的家园。6.歌词描述的通奸如何体现荒凉的，扶老携幼逃跑的场面？(从音乐的节奏、旋律、音调等因素思考)第五，播放视频保卫黄河，学生欣赏1.提出问题：老师想知道同学们现在的心情吗？两首歌听的效果一样吗？结合音乐因素来说吧。两首歌形成鲜明的对照。激动激动。战斗的感情)2)诗歌使用什么类型的歌曲？(？(女子合唱，混合合唱；玻璃窗，玻璃窗；)，以获取详细信息2.练习0103010(1)学习歌唱谱，突破难点，在歌曲中感受到高旋律的特性。和钢琴一起哼歌词。(3)用感性的歌引导学生，声音不要大，但要坚定有力地唱。第一句音乐：强调“吼”字和“呼”字，强调重音。用洪亮的声音唱歌。第二句音乐：越来越强。第三个音乐句子：学生们可以识别更模糊的地方，学生们可以和老师一起唱歌，解决点和8个音符之间的连接，空白拍摄处理。用轻快有力的声音唱歌。第四，第五个音乐句子：用骄傲和有力的声音唱歌提醒学生“少”者唱拍子，注意换气。第六个音乐句子：在停止口要处理声音整齐。不要拖拖拉拉，注意不要咬人。说明为什么在这里使用卫生纸第七句音乐：以必胜的信念在坚定有力的声音逐渐加强的歌曲中结束歌曲。要注意最后一个字的歌，就要拉拍子。老师：音乐除了可以用歌曲的形式表现外，还可以用什么形式表现呢？(画了，跳，朗诵.）第三，再次听歌曲的第二部分。(1)欣赏第二部分，老师：请听。歌词和旋律相同的情况下，那首歌的形式有什么不同？几个声部在唱歌？他们唱歌的顺序是一样的吗？(两个声部唱，一个声部先唱一次，然后唱)老师：roticul是合唱之一，两个以上的声部以不同的顺序唱相同的旋律。我们刚才欣赏的这部分，是有两个声部唱的吗？(第2部分暂存箱)(2)老师：你想试试两个声部的乳液吗？把学生分成两组，在教师的指挥下进行两篇润歌。)，以获取详细信息老师：刚才我们的歌怎么听？(这里的波浪是，)老师：这是罗蒂珀的音乐特征。通过这种歌唱形式，你眼前好像出现了什么画？抗日的浪潮四起，波涛汹涌。)，以获取详细信息师：使用了相同的歌词、旋律、摇滚乐手，所以我们能在这里感受到伏特的抗日波动。再听第四部分，第三部分。(1)老师：第三部分在相同的旋律下还使用什么类型的歌曲？(？(步骤3暂存箱)(2)老师：作者为什么要用三篇润饰？他想表达什么心情？随着人们继续参与，声音的加强，表达抗日的力量从小就变强了老师：歌曲的第四部分使用什么类型的歌曲？(返回窗口)老师：和第一部分相比，旋律相同，演唱形式相同，大家一起唱，为什么是高潮呢？音乐的哪些方面发生了变化(加强力量，提高速度。音调升高)摘要：随着速度的加快、力量的加强、旋律音色的提高等音乐因素的变化，歌曲走向新的高潮，歌声更加明快有力。显示抗日队伍的发展和壮大，势不可挡。终于把侵略者蚕食在人民战争的海洋里。5、完全听老师：通过刚才的分组鉴赏，我们充分理解了这首歌的各个部分，发现可以通过不同的演唱形式表现出不同的音乐形象。这首歌以一个声部的指音，到两个声部、三个声部的领唱部，还有后面的大调一起唱的歌，从抗日力量的小到大，从弱到强，我国抗日力量的不断增加，以及全国人民战胜日本鬼子的必胜决心。6、启发学生：(1)要注意战斗性进行曲，特别是每个句子的头加强重音。(二)唤起感情：自己好像成为抗日军民的一员。日本鬼子的暴行使我们愤怒，情绪震动，热血沸腾。要表现出团结和齐心团结的斗争精神。3)为什么要在歌曲中使用摇滚乐手格式？(？这是进行曲的洛蒂。皇家费：以相同的旋律唱2、3或4个声部，但不是同时开始的歌唱曲，而是一拍或一节分开出场，产生了差异，瞄准持续的模仿效果。老师补充：一种是这种歌唱方法适合群众，另一种是艺术效果强。表现出祖国英雄儿女的斗志鲜明生动有力，奔赴战场的同时，革命武力在斗争中发展和成长，革命大军的千军万马如洪水般奔腾，把敌人的寇沉入人民战争的汪洋大海。六、摘要：背景音乐钢琴协奏曲0103010播放同学们，