五年级下科学工作总结

五年级总结科学工作小学科学教育培养小学生的观察力，发现自己身边事物的秘密，从中探索科学，运用科学，理解科学道理，确立正确的情感态度价值观，学习知识和人类。 guo给大家带来的5年级的科学工作总结如下。 只读！紧张*教育工作伴随期末考试的钟声结束，当我闲暇详细回顾一学期教育工作的得失和得失时，我深感工作的收获，当然有很多遗憾。 知道教育毕竟是一门遗憾的艺术，为了促进今后教育的改善，写点东西是很重要的。 我从以下几点来总结工作这学期我负责五年级的科学教育，共两班。 小学科学课是以培养学生科学素养为目的的科学启蒙课，现在越来越受到各界的重视，我知道自己肩负的重要性，决心以我的微薄之力推动我校科学教育的发展。 我知道，为了提高教学质量，必须先立足于课堂，教师必须从正常课堂上追求质量。 “研究是上课前、上课中、下课后思考”这句精彩的话一直指导着我的教育思想，尽管我是初学者，还是会仔细预约一切课程，创造轻松愉快的状况进行教育，与学生一起学习并进步。 我要注意积累教育经验，与同行及时交流，学习良好的教学方法。 一学期来了，我积累了很多教育经验。1 .照顾学生参与的能力。在课堂教学中，要发挥学生的自主性，就必须让学生参与，用自己的语言总结学生在活动中感受到的、观察到的、想象到的，然后在合作、协调、讨论、教师的指导下，做出正确的判断，让学生实际参与学习，教师在课前做好课前准备，让学生做好课前准备，做好实验器具2 .引起学生的参与兴趣。在课堂教学中，很难看出兴趣是最好的老师。 我认为，让学生成为积极的劳动者，勤奋工作，动脑筋，动嘴。3 .丰富学生的参加方式。丰富学生参与的方法是改变过去教师讲话、学生听写、背诵的教学手段。 科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获得新的知识。 上课的时候只有老师说话，学生听话，感觉很不协调，非常干燥。 如果在科学课上指导学生自主学习，用各种感觉观察感觉。 在教师的指导下，撒手动脑，仔细观察，就会得到新的科学理念。4 .关注学生的参与过程。我认为教师必须关注学生在参加过程中表现出的疑问精神。 从疑问到疑问，我认为小疑问是小进，大疑问是大进。 请学生带问题上课，带问题上课，好好探讨。 课堂上出现的问题应推动课堂过程，以学生参与过程为主流。 在学生参与过程中，教师慎重设置问题，合理安排，解决疑问。 学生在参与和参与过程中的生存是出乎意料和合理的。5 .网络资源优化类将网络资源应用于科学教育，可以给学生带来临场感，使抽象知识具体化、形象化。 激发学生学习热情，促进学生对知识的理解和掌握，提高课堂教学效果。 反省工作：反省自己教育的不足，我深感教育是一门遗憾的艺术。 刚接触到科学，许多教学内容只是匆匆走在现场，完全没有进行研究活动，学生的科学知识学习受到严重*，影响着学生科学素养的形成。 科学教材高年级的科学活动内容多，知识含量多，常常在学生亲自经历活动过程时，忽视知识总结，出现了比较严重的时间和效率低下的情况。尽管这学期很努力，但由于各种原因，工作一定有问题和需要改善的地方。 我认为我应该从几个方面作出努力1 .牢牢抓住普通课堂教学。2、进一步培养学生兴趣和科学学习习惯，突出特色。3 .开展丰富的科学兴趣小组活动。4、自己的专业知识和教育要求还存在差距，今后将继续提高专业知识水平，继续学习理论知识，将理论与实践结合起来，真正走上专业化发展的道路，成为研究型科学专业教师。最后，那句老话。 回顾昨天，我一遍又一遍地向着今天，我有百倍的信心展望明天，我路途遥远！转眼间，某学期的教育结束，本学期的工作总结为：份科学课必须面向全体学生。 这意味着为所有学生提供学习公平科学的机会和有效指导。一、基础教育课程改革是教学现场非常重要的工作，实施科学新课程标准，以新的教学理念武装自己，最重要的是在科学教学中借鉴和渗透“新课程”的要求。二、学生是科学学习的主体。 学生对周围世界有着强烈的好奇心和积极的探求欲，学习科学应该是他们积极参与和主动的过程。 教师真正从事科学学习活动的组织者，与领导者亲密的朋友，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，通过自己的教育行为使学生积极起来。三、严格设计了各课程的学生实验和课程示范实验。 实验是探究性教学和探究性学习的最主要载体之一，通过实验，一些客观的科学现实可以改变学习探索的科学规律，从而在科学实验操作过程中存在科学规律，体验了科学知识的形成。四、创造性挖掘课程资料，配置探究性课外作业。 为了适应探究性学习方式的要求，改变评价方式和知识的形成方式，我充分挖掘了教材资源，使课外作业尽量有探究性的课题。这些课题虽然不是真正意义上的课题，但通过学生的自主探索，学生在科学学习兴趣和探索能力上取得了很大进步。通过努力，本学期取得了一定的成绩，但在新课程实施过程中存在很多困惑，一是如何将信息技术与新课程相结合的问题，二是新课程的实施需要更多的外在条件支持，而学校的条件往往不能达到这方面的要求，是合理解决这一问题的方法小学科学课程是以培养科学素养为目的的科学启蒙课程。 学生对周围的世界有着强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢操作具体形象的物体。 我们要通过科学教育使学生以科学的思维方式解决自己在学习和日常生活中遇到的问题，全面提高学生的科学素养。 因此，不要把下课铃当作科学课的开始和结束。 要做好实验室建设工作，使实验室充满科学创新的活力，成为科学殿堂、开放的场所、创造的乐园。按照新课程标准，科学课的重点不是学习科学知识，而是在学习科学知识的基础上学习科学方法，培养科学精神。 我们培养的学生应该是关心生活、热爱科学、善于把科学应用于生活的一代。1 .让学生感受到科学家创造的历史在实验室侧面狭窄的墙壁上贴上科学家的画和名言，上课前3分钟按顺序让学生听取科学家的讲话，可以开展“学习科学家”“讲科学家的讲话”等活动。 学生亲自查阅资料，介绍科学家的事迹，增加知识。 更重要的是，科学家敢于探求真理，崇敬的精神会引起学生的内心感动和启发，促进他们科学感情和科学素养的形成。2 .让学生感受到“科学”的应用价值在实验室的后角设置了“科普书报城”，介绍了科学在人类社会中的广泛重要应用价值。 还可以利用科普电影院播放科学知识和科技动态电影。 例如非典“元凶”特集电影、载人火箭重返地球实况纪录片等，小雨静静地对学生进行科学知识教育，学生当场体验科学魔法的力量。 在学生的学习过程中，学生有选择、有改进、有创造，使科学教育充满人本思想和人文精神。培养学生的创新能力也是科学教育的根本目标，因此必须亲自到实验室讲话，学生必须时刻看到创新，阅读创新，思考创新，实现创新。在实验室四面宽墙上设计创新专栏。 每个创新专栏上的标题都是关于创新的格言妙语，使学生认识到创新就在身边，在科学学习活动中。 指导学生不论是在课堂学习活动中还是在课堂自主探索中，都可以运用各种方法来训练创新能力。创新专栏的各个方框中的科普内容是，教师选择最先进的科技知识、最接近学生生活的科普文学、适合学生获奖的科学论文和学生手工操作的科学实验等，并定期交换。 这些创新专栏总体上呈现出文字和谐的美，处处显示出设计师的巧妙用心，孩子们在这些设计中受到潜在的隐含化，引起了创新的兴趣。 学生对环境保护、高科技、生活科学、科学实验也有新的认识。科学课应提倡学生自主学习，发展学生个性。 实验室应尽量为学生提供展现个性的空间，更好地发挥学生学习过程中的积极性和积极性。1 .设立学生自制标本展示箱在实验室后面的墙壁上制作玻璃透明的橱窗，放入学生制作的各种动植物标本，让学生利用课前放学的时间观察，满足学生的好奇心和知识欲。 橱窗下面和实验室前面陈列饲养槽、饲养筐，饲养鸡、鸽子、兔子、金鱼等小动物。 饲养小动物是学生们喜欢的事情，可以为学生提供观察思维的机会，锻炼他们的手的能力，培养一定的精神。2 .设立科技作品展柜在实验室的前角放置一个陈列室，使其能够分成多个阶段进行更多的物品，陈列学生在课下和科技活动中创造的小发明、小创造等科技作品，充分表现学生的个性，对培养创新精神具有特别重要的意义。3 .设置科学工具箱设置科学工具箱，放置实验和研究所必须使用的工具、材料、活动记录卡等。 科学工具箱的材料，如罐子、各种金属棒、塑料瓶、海绵、泡沫、木块、木炭、橡皮、瓦楞纸板、皮筋、气球、乒乓球、锯子、各种弹簧、玻璃片、石头等都是学生自主准备的。 教师鼓励学生“砌砖添瓦”，便于学生自主选择实验器材实施开放式探究。“我听了，忘了，我看了，明白了，因为我做过，所以明白了。 ”这句名言强调了“做”的重要性，深刻表明了“探索的意义在于经验”。 我们通过各种努力使实验室成为学生开展各种探索活动的阵地，成为展示他们探索活动成果的舞台，成为学生创造发明的乐园。 但是，如果