中班《做你的眼睛》社会活动教案

班级做你的眼睛社会活动教案中班做你的眼睛社会活动教案是孩子们体验盲人的生活，可以大胆表达自己的心情。 通过帮助盲人，人与人之间可以互相帮助，带着爱情。 guo出来了，有关班级做你的眼睛的社会活动的教案。 谢谢你作为参考。设计思路：幼儿在日常生活中常见残疾人。 很多幼儿对残疾人很体贴，想帮助残疾人，但对残疾人的现实生活不太了解。 因此，我选择盲人作为残疾人系列主题活动的起点，设计班级语言教育活动做你的眼睛，首先让幼儿以展示盲人生活片段的形式深入了解盲人的生活，然后根据幼儿年龄特征，让幼儿体验，做出“真正的盲人”，了解盲人最需要的东西中班幼儿的社会感情已经发展得很好，他们愿意尽自己所能帮助别人。 残疾人是他们关注的重点对象之一。 爱盲人的语言活动激发了幼儿的兴趣，满足了幼儿想帮助他人的心理，为幼儿社会情感的发展增添了美好的一笔。活动目标1 .通过体验盲人的生活，大胆地表达自己的心情。2 .充分发挥幼儿的想象力，思考盲人所需的同情心的方法。3 .通过帮助盲人，我们知道人与人之间必须互相帮助、相互爱戴。活动的准备关于盲人生活的短篇电影、眼罩、模拟盲人生活的场所、歌曲感恩的心等活动过程一、引入话题老师：今天我来了一个好朋友。 你不想成为熟人吗播放盲人的生活录像，首先教师在录像中的人是朋友位盲人叔叔，让幼儿看盲人的生活录像，重点观察盲人生活的不便，感受盲人的强烈精神，增加亲切的真实感，让幼儿体验盲人的生活二、体验盲人的生活1 .谈论盲人老师：你在短篇电影里看了什么？老师：盲人在生活中会有什么不便(浇水、走路、拿钱)(指导幼儿对自己观察到的细节，特别是盲人的生活有什么不便，对盲人的生活有初步的了解)。2 .当盲人老师：那么让我们一起体验盲人的生活吧。老师：“瞎子”有什么感觉？(天黑，不往前走，怕摔跤，什么也找不到)幼儿要有眼带，模拟盲人起居、购物、旅行等生活，让幼儿体验盲人生活的各种不便，知道帮助盲人从点滴开始。 这一环节的“转变体验”加深了幼儿对盲人生活的理解)。3 .谈谈盲人吧老师：你觉得盲人的生活怎么样(又辛苦又累)老师：盲人遇到困难时是怎么解决的(他们碰到问题也不放弃，继续练习，然后成功)。总结：盲人由于自己坚持不懈地努力解决了生活中的许多问题，我们也不会像盲人一样碰到困难灰心，坚持到底就会成功。教师帮助幼儿深刻理解盲人的心理感情，盲人起初也和你们一样，没有耐心，没有灰心，但他们能够在别人的帮助和自己的努力下过正常的生活。 在这一环节里让幼儿怀有帮助盲人的强烈愿望)4 .制造盲人的眼睛老师：为盲人需要做什么(送盲人拐杖，过盲人的路，帮助盲人买东西)老师：你在生活中找到过帮助盲人的设施吗(盲道，盲人读过的书)(鼓励幼儿大胆表达自己的想法，讲述盲人在自己的体验中需要什么，在将来幼儿在日常生活中遇到盲人时给予及时的帮助，激发爱盲人的心情)。一、流出歌声的感谢之心老师：现在请和老师一起听老歌。(这一环节的目的是让幼儿在体验盲人生活的基础上，深刻感受歌词表达的意思和人与人之间的温柔)。二、延长活动老师：看到盲人有困难，为他们做点什么，把自己的援助行为记录在笔记本上，最后让老师看看好吗？(把扩展活动使幼儿帮助盲人的想法变成实际行动)反省活动：一、根据幼儿的经验，关注最近的发展区幼儿认知经验是所有教育活动的前提，超越经验的教育难以被幼儿理解，不引起幼儿感情的共鸣，教育目标的制定、教育内容的设计、教育方法的运用也是围绕幼儿认知经验(最近的发展区)的开展。 做你的眼睛这项活动设计是幼儿对盲人有一定的认知经验而设计的，幼儿不仅对盲人的生活，对盲人也有一定的感情基础。 整个教育活动设计环绕，不断进步，教育过程成为提高幼儿和盲人情感的桥梁，也是盲人情感感动幼儿心心行为的情感升华过程。二、连接教室内外，重视小看大幼儿园教育是社会生活的缩影，教师要在教室里生动地演出社会现象，把课外活动渗透到课内，把课内活动延伸到课外，课内和课外相互补充，为提高幼儿的经验而交替表达。 做你的眼睛教育活动的设计遵循这一规律，盲人的生活是社会生活的一部分，教师把盲人带到教室这个小舞台上，用感觉体验给幼儿看，通过教师的提高和整合，加深了教育意义。 特别是在扩张活动中，幼儿要有对盲人的理解和感情去面对现实生活，实践自己在教室里的想法，才是真正值得学习的。三、实现师幼共同建设，升华社会感情教育活动实际上是教师幼儿共享知识、共享情景、共享感情的活动，在做你的眼睛教育活动中教师将自己视为幼儿，从幼儿的角度认识盲人的生活，从幼儿的思维认识盲人。 教师作为观众感受盲人生活的片断，教师作为体验者与幼儿一起体验盲人的辛苦生活，教师作