二年级语文下册《找春天》教案

二年级语文第二卷找春天教案老师们是怎样设计这篇报道的教案的呢？guo的二年级语文下册找春天教案如下所示。 作为参考，请阅读作者用纤细清新的笔触染上了生动的美丽春景图。 从探测器的草、早开的野花、解冻的小河、摇曳的风筝等场面，我们无处可见春天姑娘的羞涩和活泼。 文章文字和文章一致，语言优美，洋溢着儿童的情趣和文学的色彩，语言的行间洋溢着作者对春天的爱和赞美之情。孩子们对找春天有好的愿望，以前接触过描写春天的文章，积累了好的语言。 上课前，老师可以引导学生走向自然，体验自然的变化，进一步丰富心情。 课堂文字与文字的结合，引导学生在重复文章中品味美感，积累语言。 课后拓展知识，开展语文实践活动，培养学生观察生活，热爱自然情感。1 .认识“不好意思”等9个单词，写“脱”等9个单词。2、抓住文章中的三个比喻句和反问句，学生正确、流畅、感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会感情，品味美感。3、体验春光之美，体验自然情趣，养成自发发现的习惯。记住语言，积累语言，领悟阅读句子。教师：单词卡文本插图或课件音乐带找春天。学生：上课前观察春天事物的变化，收集春天相关文字和照片资料。会话安排：两个会话。1 .对话的引入。悄悄地，春天的女儿来到我们身边，用美丽的语言去迎接吧(学生说描写春天的语言和句子)。 )是的。 春天像害羞的女孩子，遮住藏起来，她藏在哪里？ 一起找春天吧！ (板书：找春天)2 .歌曲的引入。(播放春天在哪里的录音磁带。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析老师：春天在哪里，其实春天的女儿静静地来到我们身边，只有仔细观察的孩子才能找到它。 孩子们，一起去找春天吧！“在音乐中，师生跳舞，营造平等和谐的氛围，缩短师生距离，提供自由学习的情境。 和学习新课程春天的女儿一来到教室，她就躲在我们的课文里，让学生们好好读课文，一边读一边感受到春天的气息。 如果遇到不认识的字，请用拼音读。2、同学们感受到春天的气息了吗？ 再读一遍课文，细心地看看春天能找到什么(学生在文章中一圈，画一画)发现了什么？发现了什么？ 学生欢谈收获。“在浓厚的情况下让学生阅读课文，引导发现，欢谈收获，让学生体验“发现学习”的喜悦。 和指名读课文，师生共同发音。2、教师提示单词，学生交流识字方法。看实物猜测-隐藏，符号，画喜鹊图的字-柔和猜测动作-羞耻、遮盖、遮盖、探索、触摸谜语很好地推测字-羊在丑脸的一朵花隐藏后3、检查在同一张桌子上读的句子，相互评价排名。春天像害羞的女孩子一样躲藏着。/草从地上探出头来的，是春天的眉毛吧春天来了，我们看着她，我们听着她，我们闻着她，我们接触着她。“鼓励学生用自己喜欢的方法读字，通过动作、绘画、语言状况等方法加强汉字和事物的联系，使他们能够自主读字。 和1、读文章，“我们几个孩子”是以怎样的心情找到春天的呢？指名读法-示范读法-感悟读法。重点抓住“脱下来”等表示动作的词语，感受到孩子们兴奋的心情，读了“！ 加上“”的句子。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析2、静静地读第三自然段，换句话或动作来理解“害羞”，讲述句子中哪个词写出了春天的“害羞”的特征。教师摄像头在训练模仿语言：隐藏隐藏【结合学生过去的生活经验，理解初春的特征，体会课题中的“寻找”字，初步感受发现的乐趣。 和指导“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。让学生观察各个字在田字格中的位置。 发现了什么(学生发现这些左右结构的字要写左右宽)2、学生相互注意应注意的地方，“冻结”不能写作“冻结”。 教师以学生实际写作为基础，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练习写作，目标是规范、优美地写字。 教师巡回，鼓励写得好的学生，鼓励小星。4、学生交流评价，互相分级。1、单词：学生自愿展示自己学过的语言。读文：把爸爸妈妈认为读得很好的地方念给伙伴听。“自愿展示学习收获，充分发挥自主性，使学生真正成为学习的主人。 和自由阅读1，4-7的自然段，我们发现的春天是什么样的？2、指导学生进行答疑式的句式训练译文：草从地上探出头来的是春眉吧？a :草从地上探出头来的，是春天的眉毛。草从地上伸出头来，如春眉！其他三个句子也可以模仿训练。3、以各种方式阅读文章：领导、竞赛领导、表演领导等。4、春天在哪里？一起读最后的自然段落。 师生可以展开自己收集的照片和思考的诗句。【各种形式的感觉阅读文章，有助于培养语感，陶冶情操。 拓展课外学习资料，促进语言积累，提高学生学习语言的自觉性。 和播放课文的音乐朗读录音，学生一边想象课文描绘的情况，一边用自己喜欢的方法练习背诵(用板书背诵，背诵，想象情况背诵)。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析“这个环节把听、想、品、背一体化，使学生把文章的语言文字从形式到内容积累起来了多方面、立体的审美。 和“我眼中的春天”竞赛：学生根据自己的特长，选择其中一个。读春天：在课文中选择自己喜欢的部分读春天的美。说“春”:结合生活实践描写自己所见的春天。写春天：写春天自己的发现。描绘春天：看到了，描绘了想到的春天。演春：唱春歌，跳春舞。充分尊重学生个性差异和需求，为他们构建广阔的展示平台，在多彩的“寻春、赞美春”活动中，让学生更加感受春美，体验发现的喜悦，真正体现语文课程的综合性和实践性。 和1 .写“野、隐、解”一词。 让学生找到这三个字的宽度。 强调“身”字偏时的变化。2、学生模仿，体会字体的美丽、规范。1 .识别九个单词，写九个单词。2 .正确、流利、感情地朗读课文，背诵课文，体验春天的美丽，体验投身自然怀抱的情绪。3 .热爱春天、观察、发现。学习要点：记住活字，感情朗读学习难点：体验春光之美，体验自然投身的兴趣。上课前准备生字卡及相关课件把上课时间分成两小时教育过程教育随笔课程目标1 .识别9个单词，写5个单词。2 .正确、流利、感情地朗读课文，体验春天的美丽，体验投身自然怀抱的情绪。3 .热爱春天、观察、发现。听春天在哪里盼啊盼啊，盼啊，春天的脚步快到了。 春天的女儿来到了我们身边。 用美丽的语言来迎接她吧！ 你知道春天的话吗？)老师：是的。 春天来了！ 春天来了！ 她像害羞的女孩子一样，遮住，躲起来。 她躲在哪里？一起找春天吧！ (板书：找)老师：春天藏在我们的课文里。 同学们，平时读课文时，有什么要求呢？(1)读过课文，读过铅字1 .自由读课文，用自己喜欢的方法自学宝宝。2 .在同一张桌子上读，读得好称赞，读得不好帮助。3 .教材提示生字婴儿，多种形式认定读写，在课堂上记住生字。4 .在班上交流记忆婴儿的方法，认真倾听学生，注意积累。(2)读过两次课文，读过报关1 .要求：流利地读课文，多次读难读的句子。读完后，让学生提交难读的文章，随机提示教材流利地读。 这将是：春天像害羞的女孩子一样躲藏着。/草从地上探出头来的，是春天的眉毛吧树吐出一点嫩芽。 那是春天的音符吗(4)我们看着她，我们听着她，我们闻着她，我们碰着她。(5)她喜鹊、杜鹃嘴里叫着，在桃子、杏花树枝上笑着-2 .朗读课文(3)读三遍课文，自觉积累1、课件出示春景图“春天来了！ 春天来了！ 小鸟寄信的时候我很高兴。你们呢？ 和小鸟一起快乐地通知大家吧。指导朗读。2 .老师：听了你们的话，我们几个孩子很高兴。 匆忙(出示句子：脱掉棉袄，冲出房子，向田野，去找春天。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析读第二段，指导：你能更加热心吗？老师：老师听了，孩子们很着急。 但是春天提示句：春天像害羞的女孩子，掩盖，隐藏。自由读文章指名读请告诉我为什么这么读用动作秀来表达这个词的意思。重读句子，阅读自己不同的体验4 .一起阅读第1至3段的文本5 .留下悬念：春天藏在哪里，又藏在哪里找到春天了吗？ 下节课，让我们随着孩子们快乐的步伐，进入春天，了解春天充满生机的美丽。1 .勘探脱冻溪3 .写师范书学生提出的难字4 .学生写作、评议。课程目标写1.4个字。2 .正确、流利、感情地朗读课文，背诵课文，体验春天的美丽，体验投身自然怀抱的情绪。3 .热爱春天、观察、发现。师：燕姐姐从南方回来，她听说我们班的孩子们很聪明，在课上和很多单词交了朋友。 她听说耳朵不灵，觉得眼睛是真实的，提出了几个题目考试大家。 如果大家都通过了考试，她会给我们礼物。 课件表示语检查：害羞隐藏新芽音符喜鹊杜鹃(1)春天像害羞的女孩子，掩盖、隐藏。 和燕姐一起去找春天吧！1、学生自由读课文，找春天藏在哪里？2、学生交流学习成果，随机提示句子3 .学生以组为单位从这句话中选出最喜欢的句子来协助学习，说出你感觉到了什么？ 你想到了什么？你有什么想说的吗？ 朗读你的体验并告诉大家。4 .报告学习成果学生阅读句子，说出感受，想到的事情，指导学生在说的基础上抓住问号反复朗读。告诉学生你感觉到了什么？你想到了什么？你有什么想说的吗？ 朗读你的体验并告诉大家。老师：春天只在这里吗？你是怎么知道的(课件上的“-”变红)学生会说春天还在哪里吗？(2)同时阅读第4-8段的文本1 .春天如此美丽，一位诗人把这句话变成了诗老师：春天这么美，我可以背着它吗？真厉害孩子们，看到了什么，听到了什么，闻到了什么，接触了什么，让学生说想说的话。2 .你眼中的春天美丽吗？ 你想用什么方法赞美春天？3 .自主组合，赞美春天绘画组：给你看画写词组：把写的词变成诗1 .用你喜欢的方法积累文章2、在郊外寻找春天3、收集关于春天的诗句板书设计：找一春草之春眉野花像春天的眼睛一样美丽树木嫩芽的春天音符小溪春天的琴声多媒体读写课件：三维动画春天在哪里的歌曲 :以文本插图为背景设计春天万物复活的动画，将活字隐藏在花草树中，以教材角色的形象为教材的代言人，两个小人互相帮助找到一个活字，正确阅读后，相应的活字就会飞出，变大当时，小头上出现了一个大问号，这两个字的发音版出现了，声母闪烁强调，小人重读，正确读后，生字跳进格子里。 最后一个单词都及格了。PPT文本全文以红色强调应识别的铅字。PPT扩展短文。1、本课认可9个生字，写9个字。2、感情朗读课文，背诵课文。3、想积累和活用描写春天的句子。4、进入春天，对发现春天的特征感兴趣。重点是学生在读书时意识到初春的活力。环节教师活动学生活动有兴趣地引进初读看字同学们，一年级的时候，我们一起学过描写春天