六年级数学下册 比例 我学会了吗教案 青岛版

我知道比例了吗教学目标：1.综合运用所学知识解决实际问题，感受所学知识的应用价值。根据提供的信息提出有价值的数学问题，并独立回答。培养学生有序清晰地表达自己，养成认真倾听的习惯。教学过程：课前我复习1.对话：孩子们，天气越来越暖和了。一年一度的夏令营已经开始。光明小学三年级到五年级的学生去农舍玩。他们打算乘公共汽车。2.提问：让我们想想去营地的过程中会生产多少数量。(结合答题板书：行程时间速度)老师：这些数字中哪两个是相关的？你能描述一下他们与你所学知识的关系吗？3、结体：用比例知识来描述它们之间的关系。今天，在这节课中，我们将复习比例单位的知识。二。识别目标你认为我们应该学习哪些知识点？课件演示：1、比例和比例的基本性质是什么，求解比例的方法是什么。2.理解正负比例的意义，用正负比例解决实际问题。三、指导学习标准(一)比例的意义当学生来到营地时，他们看到营地管理员向他们提供了这些信息(课件显示了第一个问题)1.课件展示：你从表格中得到什么信息？表中数据的特征是什么？你还看到了什么？2.指导说：统计表显示了三、四、五年级夏令营的数量，以及每个年级的课时数和参与者总数。3.老师：根据数据的特点，你能从中选择几个组件吗？学生自由写作，完成后独立与同学交流。为什么他们能形成这样的比例？4.集体反馈：(在黑板上写字是学生的作业)为什么它能成比例？比例是什么意思？(表示两个比率相等的公式称为比例)根据书面比率计算的两者的比率是多少？这个比率意味着什么？(每次会议的参与者人数)如果一个学生写了3: 90=5: 150和3: 5=90: 150，他应该告诉学生，比率可以简单地从数据中形成，但是两个比率的比率的意义并没有很好地理解与问题情况有关，所以他不需要说比率的意义。(2)比例的基本性质1.学生们跟着营地的经理去草莓种植。大草莓晶莹剔透，引人入胜。经理说只要你能完成我的任务，你就可以摘草莓。(显示：25: 75=30: x 22.4: x=72: 36X:3/5=2/9:1/3 5/12:3/4=X:1/6)2.告诉我你基于什么样的解决方案比率？比例的基本性质是什么？3.看，光明小学的所有学生都满载而归，每个人都开心地笑着。(显示)(3)正比例的意义对话：离开草莓园，来到樱桃园，学生们被他们面前鲜红的樱桃吸引住了。据管理人员介绍，今年的樱桃收成很好，销量也很好。(统计显示樱桃销售和总价格)1.谁可以做一次分析师，用你所学的知识告诉你表中数量和总价之间的关系？并给出你分析的理由。(总价格随着数量的增加而增加，随着数量的减少而减少，但是总价格与数量的比率是相同的，即单价是相同的，所以它们成正比。)2.似乎所有的学生都能成为优秀的分析师。然后这个角色将被移交给我们的制图师。你能扮演这个角色吗？学生独立完成书中的图画。(出示学生的作业)你和他的一样吗？你发现了什么？总结显示，这是一个直线图像，它显示了与图像成正比的两个量的特征。(呈现直线图像)因此，我们也可以从图像判断这两个量是否成正比。4.给我看最后一个问题：如果一棵樱桃树的产量是30公斤。收入是多少？交流算法可以是求解比例的方法，也可以是公式的方法。(4)反比例的意义对话：当幸福村委会听说学生们要来的时候，他们特意安排我们去做农活。(1)团体交流(1)小题大做。得出的结论是，这两个量成反比，因为这两个量的乘积是常数，也就是说，总人数是常数。2.如果每个家庭安排两个人，需要安排多少个家庭？(5)知识延伸生活中还有什么是成正比和反比的？请找找看，并和你的同学谈谈。