赣美版五年级美术下册全册教案

赣美版五年级美术下卷全卷教案(2012-08-021333363433364034 )转载标签：闲谈江西版五年级美术教案(上册)第一课尊敬的人(感人的形象)第二课：漫长的道路第三课：高低低的房子第四课：未来的交通工具第五课：未来的家电产品6、小桌子和椅子设计师7、热线你，我爱他感觉很舒服九、老矿灯十、十一、进入自然12、重复的美13 .渐变的美教育设计14 .感悟彩陶15、接近青铜十六、小编辑部第一课尊敬的人(感人的形象)教育目标： 1、通过欣赏感人形象作品，提高学生的欣赏能力，培养学生观察生活，关心生活，热爱生活。2、初步理解动人形象的表现方式，提高学生造型表现能力。教育过程：一、引进他们是平凡的人，他们因为在平凡的职场有着不平凡的心而闪耀着。 他们对理想的追求和对事业的执着使他们成为了我们最尊敬的人。二、欣赏评论，分析理解。享受1请历史记住他们、粉笔生涯、钢水汗水、白衣天使、父亲、歌乐山烈士群雕、人民的好儿子。介绍作者的人、创作背景等，让学生更深入地理解作品。三、启发创造性，创作表现相互交流。1 .让学生想起生活中有趣的事件，抓住事件中最突出的部分详细叙述。2 .评价。(1)你认为什么样的形象令人感动？(2)选择你最感兴趣的图例，谈谈你对作品的感受。介绍粉笔生涯的画面内容。简单介绍一下父亲的内容。美丽的故乡第二课：漫长的道路教育目标1 .指导学生通过周密的观察，理解透视规则。2 .结合校园建筑，学习方形物体的透视现象和规律，了解平行透视和方透视的基本知识。教育的潮流1 .导入主题指导对校园道路、教学楼的观察(有透视错误，无立体感)分析近大远小、近宽远窄、近高远低。 你想知道什么是透视？2 .学习透视和练习教师教学生知识点，理解透视术语。1 .视点：观察者的眼睛位置。2 .视线：是指向着前方，在虚拟画面中与视点具有相同高度的水平线。 在广阔的野外，视线与地平线重叠。3 .主点：从视点朝向正面延伸视线的中心线，与视线相交的点(也称为“中心点”)。4 .馀点：方形物体的两组水平平行线分别集中在左右两侧，消失在视线的平行线上的两点。邀请两个学生独自坐下，观察立方体和讲台对自己位置的视点、中心点和视线。在教师总结：日常生活中，我们看到同样大小的物体，近大，远小同样高的物体，近高，远低。 这种现象是透视变化，“近大远小”是透视变化中最基本的规律。3 .探索和表达1 .看立方体、长方体的线图，不同位置、角度出现的透视变化。 (指导学生观察)师生讨论、观察透视现象，加强学生空间思维的形成2 .把平行透视物体弄平，正面面对学生。小组讨论了：选举的学生代表回答问题。生：上下线与视线保持平行关系，平行透视有一个消失点。生物：两侧的纵线与视线垂直，两侧的线呈倾斜状，逐渐集中于中心点，消失在中心点。教师总结：位同学正确答案的一组方形物体的边，如果与我们平行，另一组边逐渐消失在心中，接近我们的线段较长，远离我们的线段较短的现象就是平行透视。学生对学习兴趣很强，争先恐后地上台验证，学生上台延长斜线，延长线集中在心上，线条正确。3 .角透视物体的一角适合学生。生物：的上下边和左右边的线倾斜，延长线分别集中在视线的左右两点，成角透视的话有两个消失点。生物：没有平行线，全部垂直于水平面。教师总结：的透视现象是，回答正确的物体的一角正对着我们，倾斜线延长，消失在视线平面上的左右两点。4 .知识扩展和小组竞赛：1 .你爱我们校园吗？ 我们的校园美吗？学习兴趣提高，热情很强。2 .走吧，去校园看看！ 分四组进行透视练习。把学生带进校园环境，了解场景构图特点. 3 .学生作业、教师指导。 (通过学习透视，构想清晰，学生想跳跃试试。 此时安排作业正好)教师：希望学生参考学校建筑，画出平行透视、角透视的线图。对于教师指导：绘画困难的学生，要注意透视是正确的，重点指导是重要的。学生自己练习，发挥创造力，有利于学生个性的发展，增强了学到的知识. 五.课程总结：在自己画的作品的同学之间做了评论，各组找代表性的透视作品向前展示，讲述了透视顺序。第三课：高低低的房子教育目的：1、通过画抬头看的房子，孩子们学会进一步观察，在写生中进行取舍选择，通过在线描写学会注意线的复杂性和简的关系。工作要求：2、用线条画的方法，画出仰视的房子，正确描绘其主要构造和细节。教育重点：室外写生的有组织的工作(不仅考虑学生的规律，还考虑绘画的角度，角度不一致的话，就不能说是平视显示器的家)。教育难点：线的疏密、繁简组织通过黑板上的示范作品的观看来解决。学生学习用具准备：画板、长椅、铅笔、彩色铅笔等室外写生工具。教师教具准备：还有孩子们的线描写生作品和照片。教育过程：第一节1 .组织教育：检查学生用具的准备情况。2 .提出新的课题，解决问题。向学生说明，平视显示器是在与住宅平行的位置进行观察，从侧面看是方透视，这样描绘的住宅不符合教材的要求。 所以，在学生写生的时候，如果自己坐的地方不对的话，请向老师提出交换申请。3 .教师根据自己的选址情况，在同学介绍所描绘房间的特征。 由此可以谈论中国民居的特点，给同学们看照片。4 .提出外出写生时应注意的事项，做好外出写生时的准备。5 .到达写生现场后，让学生观察实物，分组坐下。6 .学生画画。7 .组成团队，带回教室。第二节1 .组织教育：检查学生学习用具的准备情况。2 .简要总结上次外出写生时的纪律和学习情况。3 .画线写生中线繁与简。教师可以与描绘的房屋相结合，具体分析如何利用线条的复杂性和简洁性来更有利地表现房屋的主要部分。 例如，加上门框的木纹，会出现很多线，与没有线的白墙部分相比，这是一个复杂而简单的对比，这种对比有利于门的突出。 那个应该是画面的主要部分。教师还要结合一些线性描写作品，对学生进行线性复杂的关系分析。4 .外出做生前的准备。5 .整个队到达写生场所，开始画画。 (注意领导人)6 .整个团队回到教室，修改、整理画面。 (评价这门课)第四课：未来的交通工具教育目标：可以用语言和绘画的形式来评价现代、未来交通工具的美丽造型、色彩和功能特点。 体会我国劳动人民的优秀制作技巧和聪明。教育重点：现代、未来交通工具的造型、功能特点可以用语言评述和绘画形式来表现。教育难点：了解现代、未来不同时期交通工具发展过程与生活环境发展的关系。教学方法：比较教学法，启发对话法教育过程：一、播放录像，引进新课程。1、播放关于现代、未来不同时期交通的录像，引导学生欣赏。2、随着时代的推进，交通运行速度越来越快，造型和功能也日新月异。 在这门课上，我们学会了一起欣赏现在和未来的交通工具。 (板书课题： 现在与未来的交通工具 )二、鉴赏与比较：1、古代和现代交通工具的造型、色彩和功能特征。 (板书：造型、颜色、功能特征)2 .现代交通工具的先进性。想一想：你认为文本中现代的交通工具是什么？你知道其他用的交通工具吗？谈形状、颜色、功能、先进性。三、探讨现代交通工具带来的现实问题。1 .消耗大量石油资源2 .污染环境，排放大量废气，制造噪音。四、欣赏和想象“未来的交通工具”以“轻量、美观、环保、高效、全自动、多功能、节能”为未来理想的交通工具引导学生。1 .选择自己喜欢的未来交通工具进行鉴赏和评论未来交通工具的设计色彩功能2 .“环保型、节能型、静音型、轻妙型、多功能型、太阳能、代表未来交通工具发展的新水平”，激发学生的想象力。讨论：你心中的交通工具是什么形状、颜色和先进性是什么？五、学生作业1、配置作业：描绘你内心未来的工具，与大家分享。2、工作要求：现代、未来交通工具的造型、功能特点可以用语言评述和绘画形式来表现六、评价1 .可收集和分类展示现代和未来交通工具照片。可以选择自己喜欢的未来交通工具来欣赏和评论。第五课：未来的家电产品一、教材分析未来的家用电器日常家用电器的造型设计作为教材的主体内容，旨在培养学生关注日常生活中的设计产品，缤纷家用电器形成生活中实际需要的设计意识，通过探究性的学习过程，提高学生自主探索的学习能力。本课提到的家电产品基本上包括消耗生活用电和电池来工作的家庭用品。教材引进了不同展示风格的普通家电图像，激发了学生的学习欲望，感受了设计与生活的联系，让他们了解设计对社会进步的作用。 教材提供学生课外进行家电市场调查活动场景的照片，让学生产生共鸣，进入第一个学习活动，参与社会调查，培养学生在目的地收集处理信息的能力，提高学习合作交流的水平。 教材提供了活动顺利开展的相关文字资料，调查方法需要指导。 整理资料的学习活动有益地培养了学生总结的能力，在此基础上提出了改进方案，相对降低了学习难度，为后续活动的顺利开展做好了准备。“活动1”是与“活动2”直接相关的课前准备活动。 主要引导学生进行市场调查，为“活动2”的设计改造提供信息和依据。“活动2”的设置，重点是培养学生生活必需的设计意识。 因此，如果能够参考“活动一”市场的产品调查更加积极地展示学习成果，也许比起设计改造自家的电气设备，更能促进这种意识的提高和强化。评价建议对前两项学习活动的评价着重于学生的学习态度，下一项学习活动为知识的理解运用提供了一定的指标。二、教育目标1 .参与有意识的市场调查、信息收集和处理活动，培养独立思考问题的习惯。2、根据整理好的调查信息，提出改进产品设计的方案，可以大胆创新创意原稿。3、掌握家电设备设计效果表现的基本技术，绘制出具有一定美感的创造效果图。4、培养学生生活必备的设计意识，体验设计对提高人们生活质量和社会进步的积极作用。三、教育构想整个基本教学过程由“信息调查设计创意效果表现”三部分组成，首先学生小组亲自进行市场产品调查，收集相关信息，整理资料，提出设计方案，创意设计思路，制作设计创意方案，尝试独立创意设计，最后制作产品设计效果图。针对本课社会实践性强的特点，强调学生之间的学习交流与交流是本课教学组织的关键。 教师在课前积极配置学生认真完成相关准备活动，是深入开展课堂教学互动的前提。首先让学生作为学习小组，分工合作调查关于家用电器产品的产品信息，整理成文字资料。 这个家电产品可以选择在学生家里设计不满意的产品。 另外，还可以直接调查学生喜欢的家电产品，例如MP3播放器、手机等电子产品。 目的是为了顺利开展“活动2”的设计改良活动而做准备。 教师应在活动前指导调查中的注意事项，帮助学生根据“活动2”的需要，以目的、方法完成产品市场调查任务，达到教学目标。家电设备的市场信息调查包括产品利用者状况调查、市场销售状况调查、国内外该行业的产品状况调查等。 例如，学生在产品中使用集体分类调查时，可以分别记载年长者和同学对产品的意见。 在调查过程中可以以表格形式记录，可以根据产品特点设计表格，例如按其功能、形状、颜色、材料、质感等进行记录，给予等级印象评价。此外，在调查中可以通过各种方法收集资料，例如收集宣传照片资料，用速记描绘产品，详细描述特殊细节的设计处理，用照片进行记录。然后整理资料，写调查总结，将要改造的家电产品的照片资料与改造方案一起在课堂上与同学交换意见，描绘了“活动2”所要求的设计构思。 学生工作可以用自由的联想和大胆的构思来描绘设计素描。 然后教师组织学生介绍自己的设计，指导学生从消费者的角度对学生的设计提出自己的意见。 教学过程以学生交流为主体，以教师适当指导的方式进行。“活动2”的另一种教学组织方式可能刺激学生学习的主导性和创造性。 让学生以小组为单位进行课外“活动一”的资料整理，在写调查总结的同时，描绘了通过小组充分制作的家电产品改造方案的构思，在写完设计说明后，进入了“活动二”课程。 教师在各学习小组之间交换了创造性的稿件。 各组学生从消费者的角度对其他组学生的设计理念提出了自己的意见。 各组同学也可以积极阐明自己原有的设计创造性主张，补充和完善本组改进设计。 教学过程始终在学生交流促进中推进，在教师适当观念的指导中深入，最终帮助各群学生获得更合理的设计改进创造力。四、教育选择在经济相对滞后的地区，学生对家用电器的日常认识可能停留在旧的台灯、电风扇、电话机的阶段。 学校附近也没有可以支持市场调查的电器市场。 在现代城市很多新型电器很难进入学生的视野。 与此相对，教师可以直接从台灯等最常见的电器设计开始，也可以指照明器具的设计等更普遍的电器产品，省去市场调查活动。在这样的教育条件下，通过教育培养学生生活所需的设计意识也是可能的。 课前配置学生组，各组学生直接描绘自己家