六年级数学上册 比例尺2课时教案 西师大版

比例尺2任务讲课内容课本第90-91页的例子3，例子4，课堂活动1-3，练习19第4-6题。教育目标1.您可以进一步理解比例尺的含义，使用比例尺的知识解决生活中的数学问题，并在计算过程中注意单位的处理。2.让学生通过实践和合作交流等方式学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学要点应用比例尺以转换地图距离和实际距离。教区准备学区现在，1: 6000000的中国地图，几个不同比例的平面或地图。课程体系第一，复习旧知识，介绍新课。1.复习旧知识。(课件或小黑板呈现)(1)比例尺1: 6000000指示实际距离是图表距离的()倍。在此图中，1厘米的距离表示实际距离()km。转换为线段比例尺是()。(2)公里数等于公里数的小数点()位，即原数的()倍，厘米为公里数，厘米数的小数点()位，即原数的()分之一。(。(3)如果某个零件的长度为8毫米，图形中绘制的长度为4厘米，则此图形的比例尺为()。寻找比例尺。老师：找尺度的方法是什么？学生：(1)写图表上的距离和实际距离的比率。(2)统一这种雨的单位，除去单位后缩写为前项，1或后项是1的比例。对话引入新的课程，阐明主题，制作黑板。(1)引进课题。老师：学生们都按地图距离和实际距离求比例尺。但是，如果知道实际距离和比例尺，如何求出距离呢？(2)黑板主题：解决问题。二、自主勘探、解决问题1.校规3。(1)课件出现的例子3:儿童乐园平面图，让学生仔细观察和收集信息。(2)反馈学生收集的信息。老师：根据这个情况图能得到什么数学信息？学生：这个儿童乐园计划的规模是1: 2000。表示一厘米的距离.(3)问答栏(1):儿童乐园里的矩形碰碰碰车，实际长度为40米，宽度为20米，地图上的长度和宽度分别为多少厘米？(？老师：怎么救？先思考，再独立完成。独立完成，教师检查。反馈评价，教师板。学生1:比例尺1: 2000使用乘数关系解决了，因为它表示实际距离是图形距离的2000倍。板书：40米=4000厘米，40002000=2(厘米)20m=2000cm，20002000=1 (cm)学生2:我用分数解决了。这是因为在比例尺1: 2000，图形的距离为实际距离的12000。板书：40米=4000厘米，400012000=2(厘米)；20m=2000cm，200012000=1 (cm)。学生3:比例尺1: 2000具有比例尺的意义，因为图中表示1厘米等于实际距离20米。黑板：比例尺1: 2000表示图中1厘米等于实际距离20米。40m=4000cm厘米，4020=2(厘米)20m=2000cm，2020=1 (cm)(4)强调注意事项的教师摘要方法。方法：示意图距离=实际距离比例尺。(教师黑板)强调：单位必须统一。(5)老师提问(2):图中辊道的长度为2.5厘米，宽度为1.5厘米。旱冰场的实际安装面积是多少？小组讨论，识别方法。讨论：是否可以根据地图面积根据比例尺转换实际面积？怎么了？集体评价，方法明确。明确：比例尺是地图距离和实际距离的比率，它是长度单位的比率，不是面积单位的比率，因此无法使用地图面积和比例尺找到实际面积。黑板：实际距离=图表距离比例尺独立完成，教师检查。反馈评价，明确的关键。老师：关键是先求出旱冰场的实际长度和宽度？再次拯救实际地区。自主探索，教育案例4。(1)课件展示了示例4，学生们尝试自己收集和完成信息。(2)反馈评价，注意学生解决问题的思路。(3)练习：独立完成“思想”。引导学生阅读案例3和4。4.教学摘要：比例意义上的问题解决方法和思路。学生1:乘数关系.学生2:分数关系.学生3:尺度的意义.老师：比例尺的意义解决问题的方法很多。关键是要注意部门，准确地找出问题，明确地寻求。(黑板：统一单位，确认问题)三、使用新知识、巩固和改进1.上课活动。(1)课堂活动第一题。学生们先测量，按照规定的比例尺绘制教室平面图，独立给出答案。让学生们说，怎样把自己的位置标成“地图”更准确。这个难点可以通过全班交流，给他们必要的指导。(2)课堂活动第二题。指导学生拿出自己的中国地图，测量地图距离，找到比例尺。老师巡视指导，检查全班，然后再交流：自己是怎么理解的？(3)课堂活动的第三个问题。问题：怎么会有那么大的差异？首先让学生拿出中国地图，测量成都到重庆的地图距离，要求独立解答，然后让学生进行计算后的评价和反思。组织学生讨论：哪些方面有很大区别？差别为什么这么大？解决班级之间的交流。练习：练习19问题4-6。四、学生问题、教师摘要老师：让我们谈谈通过这节课的学习，你取得了什么样的收获？板书：解决问题关键：统一单位，看问题图表距离=实际距离比例尺实际距离=图表距离比例尺乘数关系：40m=4000cm，40002000=2 (cm)20m=2000cm，20002000=1 (cm)分数关系：40m=4000cm，400012000=2 (cm)2