人教版五年级美术下册《十二生肖》教案

5年级美术2卷十二生肖课程计划教育目标1:通过这门课和“兔子”相关知识的学习，提高了学生的动手能力和艺术鉴赏能力。美术课计划-十二生肖系列22:在学生已经有的生活经验和积累中，发掘其中的艺术要素，感受和使用表演艺术(动作、态度、语调等)的表现手法。美术课计划-十二生肖系列23:通过儿童歌曲、故事表演渗透人文教育。教学要点通过马、跳、欣赏、表演等了解兔子的特性和特有的生肖文化。用多种形式表现可爱的兔子。教学困难掌握兔子的主要特征，可以表现在创作上。课程体系一、导入律动：十二生肖老师：小朋友，你知道黄道带中第四个是谁吗？课件上市了作业-可爱的兔子老师：今天我们一起去见可爱的兔子吧。第二：兔子的特征1，照片显示：兔子老师：看到这两只可爱的兔子，能告诉我兔子的什么特点吗？兔子有一对长耳朵、圆头、红眼睛、奇特的三个嘴巴、肥胖的身体，前腿短，后腿短，尾巴短。兔子仍然善良，不欺负其他小动物你摸过兔子了吗？是什么感觉？你知道兔毛起什么作用吗？兔子喜欢吃.走路.第二师团示范弱线，学生们模仿。老师：能和老师一起画可爱的兔子吗？(肥胖的身体，长耳朵，红眼睛，短尾)老师：老师画了这只兔子的几个主要特征。节省了腿，把头和身体连接在一起。我们通常把这样简化物体的方法称为省略法。3、观察：玩具兔子老师：小朋友，你们看教室里的这只玩具兔子。生活中的兔子有什么不同？老师：人们为什么把兔子打扮成各色各样？你拟人化了兔子吗？(-用不同的颜色和拟人化方法表达对自己兔子的爱，充分说明兔子是人们心中的吉祥物。)，以获取详细信息4，课件-儿童歌曲1:老师：老师，这里有小曲。根据兔子的外形特征装饰。我们一起看吧。兔子-兔子，真可爱，竖起两只耳朵，蹦蹦跳，开怀大笑，喜欢萝卜，喜欢食物。老师：这里还有一首儿歌，这首儿歌还说兔子的什么方面？一起看吧。兔子过桥兔子过桥，走到桥边，山羊公公来了，摇着腿走。兔子，往后退，站在桥头搭把手，山羊公公，走好，山羊公公，先过桥。河水哗哗地笑，小鱼蹦蹦跳跳，白兔炫耀礼貌。老师：小朋友，你喜欢这只兔子吗？怎么了？三、小兔跳跳老师：善良可爱，有礼貌的跟着这只兔子在草地上跑吗？课件播放-兔子跳老师：这首歌里的兔子是什么兔子？勇敢的兔子，最快的兔子，喜欢这样的兔子吗？四、欣赏老师：孩子们都喜欢兔子。老师也特别喜欢勇敢善良的兔子。所以我收集了一些关于兔子的画。那我们一起欣赏吧。课件显示：兔子-剪纸-手-纸工-彩色笔兔子老师：一边欣赏兔子爷爷，老师让孩子们问几个问题：兔子们的样子怎么样？(-拟人化，眉毛画，穿衣服，手和脚的变化)颜色主要是什么颜色？用什么材料做的？“兔子们的风格是重视服装的华丽和面部五官的眼色。一般用双眼直视，紧闭三个嘴唇，脸上淡淡的胭脂，俊秀有威武，端庄中有孩子气，看起来活泼可爱。)，以获取详细信息老师：小朋友，你见过兔子爷爷吗？有另一个关于这只兔子的感人传说，传说是某年北京市突然发生瘟疫，几乎每个家庭都有病人，吃什么药都不好。住在月宫的昌尔看到人们焚香求医的样子，心里很难过，就派周围的玉兔来治疗百姓。玉兔成了人，来到北京市，为了治疗更多的病人，玉兔骑马、骑鹿、或者骑狮子、老虎，有时还穿着男人的衣服，有时还穿着女人的衣服在北京市内外走动。玉兔消除北京城的瘟疫后，回到了月宫。人们为了感谢玉兔，用泥巴制作玉兔的形象，到了中秋节，家家都供奉她，放上美味的果豆，报答她给人类带来的吉祥幸福。还亲切地叫她“兔子爷爷”。剪纸老师：嘿，这两个词是什么？这两个词一般在哪里看？表示吉祥的这两个字也装饰着兔子图案，小朋友，你注意到这两个字和兔子有什么不同吗？(词：由线组成-羊雕塑法；兔子：由方块面组成-音角法)这两种剪纸作品使用什么颜色？还表达了希望一年平安的人们的美好愿望。)，以获取详细信息.老师：这些兔子作品即使表现形式不同，也抓住了兔子的特性，是什么特点呢？小孩，你看到了吗？实践创作老师：现在大家好，请和同伴一起完成兔子作品。a:完成两种折叠兔子(可以通过个人折叠或合作画轮廓来添加颜色)b:两种兔子(可以个人剪，也可以合作剪)c:团队合作完成了一对龟兔赛跑一个简短的故事d:组合演出小兔乖乖老师：兔子不仅勇敢善良，乐于助人，而且明辨是非的能力也很强。小孩，你听到小兔乖乖说的了吗？故事里的兔子是什么样的兔子？老师请这个小组的孩子们表演。老师：小朋友，你从这个故事中学到了什么？还是读了这个故事，受到了什么启发？(要学会保护自己，具备辨别是非的能力。例如，孩子一个人在家的时候，不能随便给陌生人开门.)评估：自述-相互评估-意见五、摘要1，课件播放：律动小兔回家老师：可爱的兔子累了，要回家了-关于兔子这个动物朋友，今天老师给大家介绍一下.一、教育目标：1.欣赏与生肖相关的艺术作品，了解我国固有民俗文化生肖的人文知识。了解黄道带的基本特征。2.大胆运用像融合刮刀、剪纸等表现方式，抓住十二宫史的特点，表现十二宫中的一种动物。3.在欣赏生肖动物的过程中，引导学生理解祖国特有的民间艺术，增强民族自豪感，培养学生踏实认真的工作态度。二、主要困难：重点：引导学生集中在中国民间艺术文化上，提高创新意识，用剪纸和刮痧组合的方法表现生肖动物。困难：黄道带作品的新颖、革新、构思巧妙。三、课前准备：学生：收集黄道带的照片、剪刀、刀、刮痕纸。教师：多媒体课件、显示平台。四、培训班：(a)识别游戏导入链接1.打招呼。老师：今天邀请了小动物。你看到了吗？在我手里，同学们！是谁？教师手势：双手，手掌相对，十指张开，交叉出拳，拇指向上清理。(图-1)健康：这是兔子的图像。老师：在哪里能看到？健康：两只耳朵。老师：哦.体现了兔子长耳朵的特点。这是我的属相。你属什么？(讲述学生创作表演和设计的原因)2.揭示课题。老师：兔子和蛇都是黄道带的动物。你还知道生肖中的什么动物吗？健康：老鼠、牛、老虎.老师：生肖是中国特有的民间文化，民间代代相传。今天我们要学习第7课十二生肖。(b)探讨建筑风格的有趣表现。1.群体探索和观察迟到动物的外形特征。老师：上课前请同学们收集有关黄道带的图片，逐条讨论黄道带动物的外形特征。老师：就像太阳照在地上的影子一样，你们组的生肖阴影的什么外形特征让我们一眼就能认出来呢？(学生们分成12组，各组联合讨论一只动物。)，以获取详细信息老师：同学们可以很好地观察生肖动物的主要外形特征。这种外形特征就是名片。猜猜黄道带的游戏。老师：那我们玩黄道带的游戏吧。谁反应最快，注意黑色部分的变化。(多媒体展示了剪影的变更过程。)，以获取详细信息老师：你是怎么认出来的？摘要：只看动物最特征的外形轮廓，只看黑色轮廓很概括，谁都一眼就能看出来。3.欣赏剪影作品提出生肖剪影。老师：再看剪影吧。别人怎么抓住外形。老师示范：我也试试剪影。我抓到的特征好像不准确。我们剪的时候把纸填得越紧越好。第一，尖尖的嘴，花一样的头，长长的翘曲的尾巴，细长的脚，那是谁？生：鸡。老师：还有，你在干什么？生：捉虫子。摘要：捕捉外形特征，加上动态性，动物会更加生动有趣。4.学生“剪刀”。老师：向朋友们注视大屏幕，深呼吸，让心情平静下来。想想你组的生肖动物是什么？其外形特征是什么？拿起“剪刀”(用手代替)，剪下最具特色的轮廓线，然后慢慢剪，慢慢剪，轮廓越来越清晰，越来越明显.多媒体展示了一张黑色的纸，学生们在指导“空白切削”。)，以获取详细信息学生们试图切割动物的形状。老师：接下来，我想让朋友们直接用剪刀剪你们生肖动物的形状。我会告诉你我的小秘密。课件呈现：(1)我可以做最好的网站，完整的配置；(2)我可以抓住动物的外形特征，概括夸张。(3)我可以展示动物的动态。学生实践，教师个别指导。)，以获取详细信息6.审阅工作稽核。老师：让同学们对照三个秘诀，谈谈你们的作品。(提出学生自我评价、相互评价、改善方案。)，以获取详细信息生：我的作品可以登上天空，但抓住动物的特性并不夸张。老师：我想哪边能做得更好。黄道带的作品会更有趣。(c)查看拓扑元素连接老师：第一次实习过程中，学生们表现出了很大的创造力。但是现在我们手上的作品只是黄道带动物的剪影，还不生动，所以我们需要重新创造一些细节让它更有趣。1.剪纸图案的融合。老师：我们可以从所学的民间剪纸中获得灵感。提出剪纸作品。(1)新月图案。(2)锯齿。(3)漩涡花纹。2.欣赏学生的作品，感受装饰内容的延伸。(1)反映动物特征的装饰图案。(2)吉祥图案，意味着美好的前景。(3)赋予特别含义的文本。(d)性格表达情感关系1.听学生们如何完成自己的作品。老师：你打算怎样更好地完成自己的作品？2.师父示范划痕。老师：我先试试。我先把鸡的眼睛剃掉，把大刀的头一笔就行了。那么用齿纹摩擦脖子上的花纹，我刮的时候会有什么变化呢？(换个小脑袋)细节是用小脑袋加工的，又是身体，我刮了什么花样？(漩涡花纹)，还有尾部装饰。2.学生亲自创作，教师个别指导。老师：我会告诉你直接刮的秘诀。你们一定能创作出更好的作品。课件呈现：(1)我能很好地表达动物的主要特征；(2)我可以融入我的好愿望。我可以有所作为。(e)美国幸福经验述评1.学生作业展示。(在展示平台上按顺序展示学生作业。)，以获取详细信息2.师生意见。老师：你能告诉我你