五年级数学下册 异分母分数加减法3教案 青岛版

分母分数加减3教材分析：该教材以环境问题为学习材料，提出了车辆密集的城市道路地图和交通部门2020年对部分城市噪音的测试结果，并为学生创建了“噪音污染”教育方案。通过观察情景理解统计数据，提出了数学问题，并引入了对异分母分数加、减、加、减混合运算的学习探索。培训目标：1.结合具体情况，使学生经过提出和解决问题的过程，培养学生发现问题、解决问题的能力，提高将知识应用到生活中的能力。2.指导学生自主探索分数混合运算的方法，理解分数加、减混合运算的顺序，学习具体的计算方法，正确计算。获得成功的经验。3.实施环境教育，提高学生的环境保护意识。课程体系：第一，介绍生活状况。对话：同学们，作为社会的主人，营造美好的生活环境是我们每个人的责任，所以我们对生活上的各种问题都非常关注。今天老师想和大家一起看看生活中的情景，会发现什么环境问题呢？教师播放有关城市交通噪音污染的视频：路上的蒸汽笛声尖锐刺耳，行人总是被突然的警报声吓到；影响娱乐场所附近居民休息的狂欢.对话：孩子们，看了短片后觉得怎么样？学生们对看到的东西和生活相结合，说个人感情。噪音污染是影响人们生活健康的环境保护问题，引入生活短片，使学生感觉像在现场一样，激发学生的学习热情和社会责任感。第二，探索新知识。1.在情况下提出问题。对话：是啊，噪音严重危害人的健康，交通噪音污染占噪音的比重很大，引起了国家的关注，2020年对我国部分城市进行了交通噪音污染监测，监测情况如下： (课件2020年对我国部分城市交通噪音污染监测结果进行了统计)对话：你知道那个数学信息吗？学生们说的数学信息是无污染、轻微污染、中度污染、重度的几分之一。对话：奇偶交换基于此信息，你能提出一些两阶段计算数学问题吗？学生同位合作，写下练习本上提出的问题。教师参与了，发现了代表性的问题，让学生们写在黑板上。被交通污染的城市共占多少分之一？适度污染的城市比微不足道、没有污染的城市多多少？.报告交换：除了黑板问题，你还提出了什么其他数学问题？2.故障排除连接得分老师：我们一起解决大家提出的问题吧。“交通污染的城市有几分之一呢？”(1)对话：你想怎样解决？请学生发表个人意见。教师是学生回答板表达式的1/5 1/2 1/10=(2)学生们直接思考和计算相互交换计算的方法和依据。学生可能会看到不同的算法：a先计算十分之一和二分之一，统分后计算十分之六，再加五分之一和一得到十分之八，分配约五分之四。b先计算五分之一和二分之一，再加上十分之七和十分之八，得到大约五分之四。c将3个数字一次除以，将10分之2加10的5加10的1除以10的8，分配约5分之4。(3)教师通过对学生比较各种方法，引导学生从左到右依次计算思维方式，方便快捷地进行自我优化。教师摘要：这几种方法都可以准确地计算我们提出问题的结果，我们的计算从左到右顺序比较简单。鼓励学生独立思考，尊重学生的思维成果。诱导从不同角度提出问题，选择多种方法回答。年假的知识探索过程比较简单，学生的思维经过旧知识的迁移，可以自主地探索结果。还指导学生用正确流畅的语言表达自己的想法，并自我优化各种方法。故障排除分数减法混合对话：下一步解决问题，中等污染城市比重污染和无公害城市有多少？(！)学生分析指南：要解决这个问题，首先需要知道什么？引导学生寻找中间问题：严重污染的城市和未污染的城市占总调查件数的多少。)，以获取详细信息(2)然后了解小组讨论解决方案、教师参与讨论学生解决方案。(3)每个团队报告解决方案，说明计算过程和重要性。引导学生重点说明带花括号的分母分数加/减混合计算的方法和依据：五分之一和十分之一的和是什么意思？你能先计算二分之一和十分之一，然后减少五分之一吗？(4)教师引导学生连续从左到右计算分母分数。有圆括号的分母分数加/减混合问题首先是圆括号内的。设计意图此连结是红点和绿点之间的切换连结。红点解决了分母分数之和的计算方法，绿点问题是具有单位“1”的加法和减法混合的运算，学生必须找到单位“1”并重新计算。在本次会议中，通过添加有异分母分数的年鉴和大括号的异分母分数的加法、减法和混合运算，降低了难度，为学生自主探究绿点问题进行了派教。4.解决绿点问题。对话：影响城市环境的噪音主要由生活噪音和交通噪音引起，其中生活噪音占1/2，交通噪音的1/3，影响城市环境的其他噪音占1/1？(1)学生尝试独立解答，如果有困难，可以合伙。教师担心学生能否找到单位“1”。(2)报告交换：为什么是这样？你是怎么分享的？指导学生理解把“1”改为6/6的道理。对话：看到我们所看到和计算的污染相关的令人震惊的数字，你有什么感觉呢？作为地球的小主人，我们该做什么？引导学生感受更多被噪音污染的城市，降低人们生活环境的质量，减少噪音保护环境比什么都急。学生们在前面的链接后，明确了带花括号的分母分数加/减混合计算问题方法。在这次会议中，重点关注学生能否找到单位“1”、如何行得通等，鼓励学生自己探索计算方法。计算后，教师和学生之间有关环境保护的对话进一步使学生认识到环境保护的重要性，使认识升华。第三，总结了计算顺序。对话：分数加和减混合运算的运算顺序是什么？学生们回忆并讨论了计算过程，然后得出分数加法和减法的混合运算顺序与整数加法、减法的混合运算顺序相同的结论。从左到右计算，并在第一个包含括号的计算括号内。教师注意学生完整而严格的表达结论。第四，自主练习，复习整合。1.自主解决学生在黑板上提出的其他未解决的问题。2.自主练习的2，3个问题课后反映本单元以学生掌握相同分母分数的加法、减法的混合运算方法、分母分数加法和减法为基础进行教学。提出了“噪声污染”的教学情况下需