健康教育与健康促进 (2)

学校健康教育与健康促进,主要内容,第二部分,第三部分,第四部分,第一部分,学校开展健康教育基本原理与方法,儿童青少年存在哪些健康问题？,学校生活技能教育,开展健康促进学校,第一部分：学校开展健康教育基本原理与方法,第一部分,Dowhat做什么？Whydo为什么做？Whendo什么时候做？Wheredo哪里做？Whodo谁来做？Towhom对谁做？Howdo如何做？Getwhat结果如何？,（一）学校开展健康教育应把握哪些要素？,第一部分：学校开展健康教育基本原理与方法,第一部分,第一部分：学校开展健康教育基本原理与方法,第一部分,第一部分：学校开展健康教育基本原理与方法,第一部分,（二）学校开展健康教育方法有哪些？,直接式,间接式,传统式,参与式,网络系统性学习,视听手段,大众媒介,课堂讲授、讲座、示教、游戏/活动,头脑风暴、小组讨论、角色扮演、案例分析、同伴教育,第一部分：学校开展健康教育基本原理与方法,第一部分,第一部分：学校开展健康教育基本原理与方法,第一部分,问卷调查行为观察自我评估个别交谈家长访谈小组讨论,学校健康教育评价方法：,卫生知识卫生信念卫生行为变化生长发育水平和常见病患病率比较,学校健康教育评价指标：,第二部分：儿童青少年存在哪些健康问题？,第一部分,第三部分,第四部分,第二部分,学校开展健康教育基本原理与方法,儿童青少年存在哪些健康问题？,学校生活技能教育,开展健康促进学校,第二部分：儿童青少年存在哪些健康问题？,第二部分,（一）我国对学生监测的六种常见病有些得到明显改善,贫血龋齿沙眼蛔虫视力不良营养不良及肥胖,第二部分：儿童青少年存在哪些健康问题？,第二部分,凡是给青少年健康、完好状态、乃至终生的生活质量造成伤害的行为通称为青少年健康危险行为。,第二部分：儿童青少年存在哪些健康问题？,第二部分,非故意伤害行为,第二部分：儿童青少年存在哪些健康问题？,第二部分,故意性致伤行为,第二部分：儿童青少年存在哪些健康问题？,第二部分,故意性致伤行为,第二部分：儿童青少年存在哪些健康问题？,第二部分,第二部分：儿童青少年存在哪些健康问题？,第二部分,如何解决学生中存在的健康问题？,传统的方法在提高学生的知识和改变态度方面比较成功，但是对改变行为效果不明显,第三部分：学校生技能教育,第三部分,学校生活技能教育,学校开展健康教育基本原理与方法,儿童青少年存在哪些健康问题？,开展健康促进学校,第四部分,第二部分,第一部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,生活技能教育的提出,20世纪80年代，美国的（GlbertJ.Botvin)博士提出用生活技能训练的方法来预防青少年中的健康问题,随后，生活技能项目在美国、英国、加拿大、澳大利亚等30多个国家迅速发展起来。世界卫生组织出版了纲领性文件：生活技能教育,1995年，世界学校健康教育专家委员会向各国学校卫生界发出倡议：“学校必须使各年龄段的儿童青少年学习重要的健康知识和技能；教育不仅应包括有针对性、有重点、以技能教育为基础的健康教育，而且应该包括积极、全面、完整的生活技能教育。,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,生活技能教育是在考虑到文化和发展的前提下，以恰当的方式帮助儿童青少年锻炼和强化心理社会能力，促进个人和社会的发展，保护人权，同时预防健康问题和社会问题。(WHO,1998),何为生活技能教育？,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,素质教育的一部分不仅仅是关于健康问题不仅仅是在学校中,以技能教育为基础的健康教育skills-basedhealtheducation,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,以行为改变做为教育的最终目标-具备相关的知识、态度和技能使用参与式的教学方式-以学生的需要为基础-使男、女孩都能受到教育,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,学校如何开展生活技能教育？,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,学校是开展生活技能教育最适宜场所,1生活技能教育与学校教学目的相一致学校的教学目的之一，是使学生逐步走向社会，在社会中发挥潜能，并对社会作出贡献。生活技能教育能很好地帮助学校达到这一目标。通过提高学生的心理-社会能力，使学生有能力应对生活中的各种压力和挑战，为步入社会做好充分准备。,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,我国小学生入学率已达99%以上。通过学校，能有组织、有系统地对儿童青少年进行教育，从而使绝大部分儿童青少年受益。,2学校是儿童青少年主要生活场所,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,生活技能教育的特点是投入少，收益大。学校只要充分利用现有设施、条件，不需要大量新的人力、物力投入，就可在健康促进方面取得明显效果。,3学校可充分利用现有设施取得良好效益,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,学校拥有一批具有丰富教学经验的老师。经过短期培训，便基本上能承担生活技能教育的教学。学校又是联系家长和社区的重要纽带，大多数学校在家长和社区中有良好信誉，容易取得他们的支持和帮助。,4学校有良好师资条件，能取得家长和社区支持,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,5学校有条件进行效果评价,学校可对开设的生活技能教育进行经常性的监督和评价有利于促进生活技能教育的发展和改进，而且可充分利用评价结果，进一步向其他学校和场所推广。,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,参与式教学双向式交流,传话游戏,没有互动没有反馈被动接受,第三部分：学校生活技能教育,第三部分,以学生参与为主（参与式教学）,小组讨论,游戏,辩论,小品,头