13棋王（节选）.ppt

棋王（节选）阿城,汕头市潮阳一中李璇,共和国成立之初，国家曾多次组织大批的城镇知识青年到农村和边远地区安家落户，支援落后地区的建设，并向那里输送了知识和文化，作者随着“知识青年上山下乡运动”来到山西农村。本文正是作者以当时的农村生活为题材所写的作品。,写作背景：,第一课时,阿城，原名钟阿城，当代作家，中学未读完，“文革”便开始，曾先后到山西、内蒙、云南的农村插队。“文革”后重返北京，1984年开始写作，写有杂论文化制约着人类，其作品棋王，由作家出版社作为“文学新星丛书第一辑”出版，共包括三个中篇棋王、树王、孩子王和六个短篇会餐、树桩、周转、卧铺、傻子和迷路。,作者简介：,小说棋王写了三件事：第一件是在插对的列车上，“我”与棋呆子王一生的相识；第二件是到了农村之后，王一生与队里高手脚卵倪斌下棋；第三件是王一生的一场九盘盲棋大赛，成就棋王之名。原文共四章，本文选的是第四章。,了解作品：,棋王以王一生为线索展开情节，着力刻画了王一生这个“文革”时代被“上山下乡”潮流裹挟到农村的知识青年形象。他无视时代环境中名目繁多的“斗争”，整天在小小的棋盘上心游神驰。虽迷于下棋，他却深知温饱的来之不易，以为“吃”才是人之根本。小说从饮食、下棋两个方面展开对王一生的描写，揭示这一人物独特的精神气质和性格神韵。,通读全文，整体把握，学生复述课文大意,写王一生放弃了大好的机会，拒绝参赛，而选择在赛后与获胜者比赛，展示了王一生怀揣着母亲为他磨制的无字棋独自一人跟九个棋手下盲棋并战而胜之的画面。,问题探讨：王一生为什么是“棋王”？勾画出作者对王一生及“脚卵”言行举止的刻画并进行对比。,下棋前：王一生与“脚卵”的对比王一生下棋前与下棋中的对比（下棋中的几个特写镜头）,作业布置,阅读棋王全文，把握阿城的场面描写和侧面烘托，思考探讨王一生还有什么过人之处。,开端：拒绝参赛比赛情况,发展：战前商议氛围渲染,高潮：车轮大战千人围观,结局：冠军议和状态恢复,尾声：棋王痛哭俗人乐趣,战前形势,棋场鏖战,战局结束,战后感悟,文脉梳理：,第二课时,找出文中的场面描写，并说说其在文中的作用。,作者用浓墨叙写“众人都轰动了”，“都拥着往棋场走去”，写行人的惊讶，傻子的起哄，甚至狗的忙乱，层层蓄势将整个事件的氛围造得很浓，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其结局也必将惨烈。但这场战争是在王一生一句大度的“和了”中结束的。这就间接表现了王一生从棋道中悟得了人生的乐趣和智慧的魅力，对喧嚣纷扰的人世纠葛漠然而遁避的性格特征。,课文解读：,这个场面呈现了什么气氛？,作者通过这个场面营造了既紧张又热闹的氛围。,作者是通过哪些方面来营造这一气氛的？,个体与群体：人与物：无声与有声：（请各从课文找出来）,找出文中心里描写的语段，并说说其在文中的作用。,第8段描写了我在开赛时紧张的心情，为王一生能否取胜而担忧，在情节结构上起渲染、铺垫的作用。,2、“人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团，半大的孩子们钻来钻去，被大人们用脚拱出去，数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。”作者通过几个方面的动态画面即点与面的结合、无声与有声的结合、个体与群体的糅合，来营造了一个喧闹而紧张的气氛，推动故事情节的发展，预示着这场车轮大战必定是一场鏖战。并且，作者还用外界环境的喧嚣纷扰来突出王一生的全身心的投入，体现他高超的棋艺。,“我”的心理刻画,1、“我心里忽然有一种很古的东西涌上来，喉咙紧紧地往上走。读过的书，有的近了，有的远了，模糊了。平时十分佩服的项羽、刘邦都在目瞪口呆，倒是尸横遍野的那些黑脸士兵，从地下爬起来，哑了喉咙，慢慢移动。一个樵夫，提了斧在野唱。忽然又仿佛见了棋呆子的母亲，用一双弱手一页一页地折书页。”借“我”的口、“我”的情将无形的棋局的搏杀用诗意的画面有形的展现出来，再现了棋局鏖战的激烈与悲壮。同时，“项羽”、“刘邦”这类主角在这场棋战中退场，而普通人成为主角，绽放出夺人的光彩。,2、“我笑起来，想：不做俗人，哪儿会知道这般乐趣？家破人亡，平了头每日荷锄，却自有真人生在里面，识到了，即是幸，即是福。衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人。”从“我”的角度道出人生真谛：吃，是人之根本，“民以食为天”，这不假，但是，除了吃以外，人必须要有所寄托，有所追求。,结合课文情节内容，说说王一生是一个有着怎样性格特点的“棋王”。,棋品：爱棋、下棋、谦虚、好学、坦诚、刚毅。,人品：持身谨慎追求执着身处困境精神不颓志气不衰,一各神情专注的棋手一各民族文化精神熔铸的棋魂,文中两次描写我手攥王一生妈妈临死前交给他的无字棋子儿，其作用是什么？,两次描写这个细节，是为下文揭示王一生的精神世界服务的，在文中起铺垫作用。,问题探究,思想提升、问题探讨：棋王一生最关心的两件事是“吃”和“下棋”，结合作品，分析两者并置作品中，其意蕴是什么？,“吃”表现的是平凡的生活，代表人的物质需求；“棋”蕴涵丰富的文化底蕴，是人的精神需求。,这样安排是为了表现普通人平凡的生活，揭示民族文化心理。,“吃饱”是“下棋”的前提，只有吃饱了，才能谈及精神世界。吃与下棋的目的是一致的，都是为了满足人的生存。,棋呆子王一生究竟是沉迷于棋还是沉迷于自己的意念？,他沉迷的非名非利，他是道家之棋，是无为而无不为，所以被误会为超脱。其实超脱名利是不能带来棋艺的精进的，必须有超乎常人的沉迷才会有超乎常人的水平。他一门心思所想的是如何解忧，为了解忧他才沉迷于棋艺的精进；解了忧，他才能正常的生存。作者所要表达的意思是有所为而有所不为，执着于解忧之道是其为，超脱于世事纷争名利得失则是其不为。,小说通过“棋呆子”一生的故事的描述，表现和肯定了王一生刻苦、执着钻研棋艺的精神和他正直的人品，表现了王一生的特别的处世之道和淡泊无争的性情，表现和肯定了“衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人”以及“