中班科学教案：绳子摆动游戏

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人中班科学课计划：秋千游戏1.进一步观察钢丝绳摆动的现象，并探索不同长度和长度的钢丝绳的不同距离。2.活动的描述可以用一种简单的语言来描述。3.对“绳摆”的科学现象感兴趣，并积极参加勘探活动。活动准备：1.材料准备：不同颜色的绳索，相同的瓶子，多次敲打（相同距离），多张记录纸以及一张悬挂在天花板上的儿童名片。2.经验准备：有摆动物体的经验。主要难点：了解绳索的长度是影响秋千距离的重要因素。活动程序：1.引导孩子观察绳索与过去的区别。老师：仔细看这些绳索。与昨天相比，您发现了什么？孩子们很快回答说，绳索被涂上了漂亮的颜色，绳索又长又短，绳索里装满了水。幼儿l：红色的绳索很长，绿色的绳索很短。幼儿2：瓶子都是一样的，都装满了水。幼儿3：昨天我们玩了，有些是半瓶水，有些是满瓶水，有些很轻，没有水。今天装满了瓶水，全是沉重的。2.探索不同长度的绳索的摆动。（1）引导孩子操作绳索秋千。老师：上次我们是如何使瓶子运动的？幼儿：拉起瓶子，放开它。牛牛向前展示，将瓶子轻轻拉起，然后放开，瓶子在很小的范围内来回摆动。周义琛立即说：向后推，瓶子会摆动得更远。一帆：绳子拉得越远，瓶子就越高。老师：绳子拉得更近吗？幼儿：可能更近了。 （自鸣得意的样子）安全提示：幼儿在绳索摆动期间要注意摆动方向。孩子们一侧站着进行实验，另一侧不站着，也不走过中间。（2）让孩子猜：这些不同长度的绳索能撞到“怪物”的前面吗？（绳子前面的“怪物”教具放在纸箱中）孩子们，你，一句话，有人说“可以”，有人说“不”。（3）请检查孩子：摆动不同长度的绳索，以前面相同的距离撞击“怪物”。提示孩子站在起跑线上，手臂伸直，自然放开，让绳索自然摆动。孩子们开始用两根绳子敲打前面的“怪物”。方芳用挂绳尝试了三次，但没有成功。绳子末端的瓶子根本不够“怪物”。因此，她尝试使用它旁边的长绳，这一次成功了。她回到了短绳，尝试了两次，仍然不够（怪物）。这时，老师问：“芳芳，您只是用两条绳子尝试了一下。你发现了什么？芳芳：“我不能用这根绳子（指向短绳子）击中怪物。那根（更长的绳索）很成功。 “老师：“为什么？”我旁边的几个孩子说：“因为这根绳子太短，所以根很长。 “贾怡：“长绳子弹得很远，所以足够了。 “老师：请记录您的成绩。 “（4）及时记录：邀请幼儿将他们的发现记录在一张大桌子上，以供集体使用，并在能击中目标的弦上标上自己的名字。3.分享和经验总结。（1）幼儿根据记录的结果进行统计和分享。给您的孩子充分的发言机会，表达他们的想法和自己的实验过程。老师：第一个被撞倒了。 “野兽”，让我们首先问他。 “晨辰长长的绳索：“我被这瓶撞倒了。 “老师：“为什么这瓶酒能击败“怪物”？”陈晨：“因为水很饱，所以很重。 “老师指着短绳：“瓶子也装满了水。为什么它没有击倒“怪物”？”陈晨忽然开悟：“哦！我知道，因为这条绳子很长，所以可以将其撞倒（怪物）。绳子太短，因此不够（怪兽）。 “（2）通过记录表“今天的新发现-绳索的长度影响秋千”来帮助孩子们进行总结。老师：“绳子的长度不同。你发现秋千不一样了吗？词：“长绳摆动得很远，短绳摆动得很近。 “陈晨：“短绳太紧，不足以容纳“怪物”。 “老师：“哦，孩子们发现绳子的长度不同，所以秋千不一样，长绳子摆动的距离是-”孩子一致地说：“长。 “老师：“短绳摆动的距离-”孩子一致地说：“短。 “4.扩展活动。提供长度和重量相同的绳索，请您的孩子自由探索，看看有哪些新发现？个人反思：1.优势：从最初的“任意提琴手”到对“摇摆”的理解，再到后来对“影响物体摇摆的条件”的理解。孩子们积累了很多知识和经验。在孩子猜测，验证和分享的过程中，我们可以看到孩子的原始经历是解决新问题的基础。活动充分调动了每个孩子的积极性，甚至不喜欢说话的孩子也积极参加了活动并发表了意见。2.活动不足：最后，我觉得我应该有机会与孩子们交谈，并帮助他们总结自己，这将有助于孩子们梳理他们的经历。主要内容：1.活动设计新颖新颖，活动过程中到处都有幼儿的积极参与。教材准备非常详尽，老师在每根绳索上刷上了颜色，以便清晰直观地发现规律。非常方便儿童记录和表达。2，记录纸对应于绳子的颜色，孩子通过粘贴自己的名字来记录，这些都适合初中生，这样他们就可以记录自己的操作结果并在下面清晰，正确地表达自己的意思分享活动。实验结果。3.老师充分利用了教室的空间，大胆地将绳索挂在天花板上。创建的学习环境适合团体探索。如果在室外环境中进行，则儿童的注意力容易分散。4.建议最终链接，使孩子们有机会进行总结，并让他们充分表达他们的发现和结论。综合评价：在整个实验过程中，老师指导孩子积极发现和思考，让孩子及时表达和总结新发现，在此基础上捕捉孩子遇到的困惑和关键问题，并进行针对性的指导。将孩子的科目角色与老师的有效指导相结合。如果老师首先让孩子操纵不同长度的绳索，然后请孩子充分表达自己的发现。每个孩子都认为瓶子的重量不同。在此基础上，老师提示：“两个瓶子里的水已经满了。相同的重量，最后引导孩子理解，因为绳子的长度不同。深入探索“绳索”的教育价值，并精心梳理和准备了关键经验。这是进行科学探究活动的必要准备。从整个过程的角度来看，这是师生相互激励以构建课程的过程。从小组的反思水平来看，小组成员可以对教师开展的活动进行深入细致的讨论，主要是关于如何在教师的再学习方面支持儿童的积极探究和自学。材料供应，环境创建和记录方法。深入的讨论不仅讨论了活动的优点，还为教师们提出了合理化建议。小组思考的内容更加详细和全面，反映出更高的思考水平。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，