2014年小学数学毕业考试试卷质量分析

2014年天河区六年级数学科毕业班考试分析报告 学校: 华立学校 注意事项：1、每个年级的每一位执教老师自选一个班填写这份分析报告； 2、以学校为单位发邮件，文件夹名称：学校2014年天河区六年级科毕业班考试分析报告； 3、此表填妥后，请在2014年7月4日前发到以下邮箱:。谢谢你们的宝贵意见。 天河区教育局教研室2014年6月23日 一、数据统计1.1总体情况班级平均分实考人数及格人数及格率得分率最低分最高分满分率优秀率六（1）81.5352880%81.50%28.51005.70%60% 1.2成绩分段统计（全班35人）成绩分段统计表分数段90-10085-8980-8470-7960-6950-5940-4930-3920-2910-190-9人数174412321100百分率48.6%11.4%11.4%2.9%5.8%8.6%5.8%2.9%2.9%00二. 学生答题情况分析（要提交典型错例的图片）2.1 单选题题号得分率主要出现的错误及分析188.6%缺乏对生活实际知识的了解。285.7%对怎样求近似数掌握不够好。360%没有理解七分之三和七分之三米的含义。474.3%对平均数没有完全掌握。585.7%对于排列组合里面的规律不是很理解。668.6%对于数学里面的一些概念比较含糊。782.9%圆柱与圆锥之间的关系没有理解透彻。880%少数学生不会根据图形的周长算面积，不够灵活。题号得分率主要出现的错误及分析982.9%对自然数的概念理解不清。1071.4%对于偶数的概念理解不清。1185.7%少数学生往往把平行四边形以为是轴对称图形，教师在讲解时应让学生自己拿一个平行四边形折一折。12100%全对。2.2 判断题2.3 填空题题号得分率主要出现的错误及分析1374.3%由于粗心，将多位数写错。1482.9%对单位间的换算掌握不够。1585.7%对数的大小比较掌握不够好。1634.3%用字母表示数掌握不够好。1774.3%对比的应用理解不够。1877.1%分数、小数、百分数的互化掌握欠佳。1971.4%对于长方形和圆柱之间的关系没有彻底理解。2074.3%少数学生不会根据折数和少付的钱计算原价。21100%全对。2182.9%没有将分数化简或把数字看错了。2.4计算题号得分率主要出现的错误及分析2254.3%由于粗心算错。2365.7%通分容易出错。2468.6%少数学生对解方程不熟练，易出错。 2.5 操作题号得分率主要出现的错误及分析2568.6%判断方向有误。2597.1%由于粗心，把行和列写反。2597.1%把行和列数反了，所以位置标错了。2680%对于顺时针和逆时针分不清。2691.4%对于图形的放大没有完全掌握。2660%原图与放大后图形的面积比不会写。2.6 问题解决题号得分率主要出现的错误及分析2785.7%由于粗心，把得数算错。2894.3%不会判断正反比例。2885.7%不会列比例。2977.1%少数学生不会根据比例尺和图上距离计算实际距离。3071.4%圆锥体积忘记乘三分之一了。3182.9%对于分数除法的量率对应掌握不好。3162.9%百分数的应用掌握不太好。31100%全对。三、对薄弱知识点的分析及对策对薄弱知识点的分析：1、求平均数的题目，部分学生还是对如何求平均数没有掌握好。2、有的学生对于题目中标准量理解不透，单位“1”的量找不准，找不出正确的解题方法，导致丢分。3、对于单位换算、利用长方形的长和宽的比求出长和宽等这些题目，对学生的解决问题能力要求较高，对于自身分析能力差的学生来说是一个考验。今后教学中应注意：1、 继续加强计算基本功的训练，加快计算速度，重视估算。2、 要注重思维训练。3、 要注重数学知识的学习，更要注重数学知识的应用。四、对本次测试命题的意见和建议本次测试题依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题