教育心理学历年考试真题

考试问题1(小学)(注：有些标有*的内容是小学不在中学测试的，有些是从以前的教科书中删除的。请保持灵活。相同后，不再加注)第一，选择题：这个大问题有15个项目，每个项目有2分，共30分。在每个项目中给出的四个选项中，只有一个符合要求。把字母放在问题后面的括号里。1.世界上第一部教育心理学专著的作者是弗洛伊德，桑代克，皮亚杰，马斯洛2.个体在心理发展的早期阶段，在相对较短的时期内对某些刺激特别敏感，并可能在某一心理领域获得最佳发展。通常，这个时期被称为一、近期发展期乙、生长高峰期丙、关键期丁、心理断奶期3.如果一个学生的实际年龄是8岁，智力年龄是10岁，那么他的智商比率就是80 B、105 C、125 D、1354.广义的学习反映了人类和动物行为的相对持久的变化，或由生活过程中的经验产生的行为潜力。以下现象不属于学习是艺术欣赏b，儿童游戏c，生理成熟d，游泳练习5、下列现象属于操作条件反射是A.狗看到食物会流口水。在钟和食物多次匹配后，单独出现钟的狗也会流口水白老鼠通过按下杠杆获得食物奖励，并增加持续按下d的次数，这是人类通过看梅花来解渴的现象6.个人激发的理解事物、掌握知识、系统讨论和解决问题的学习需求属于a、附属内部驱动力b、认知内部驱动力c、自我完善内部驱动力d、归属内部驱动力*7。一般来说，最有利于提高学习效率的动机水平是a、适度的激励水平b、较低的激励水平较高的激励水平，非常高的激励水平8.通过学习直角和锐角，学生很快掌握了钝角的概念。这是一、水平迁移二、垂直迁移三、正向迁移四、反向迁移9.从同化理论的角度来看，从例子到规则的学习属于a、派生下学习b、上学习c、相关下学习d和并行组合学习10.学生可以轻而易举地玩二泉映月，这表明他们的游戏技巧已经达到a、定位阶段b、模仿阶段c、整合阶段d、熟练阶段11.“红砖有什么用？”这个问题的答案一个单位时间内回答的类型越多，个人的思维质量就越好a，灵活性b，流利c，独创性d，批评*12、儿童在判断是非时，只是模仿老师和成人的态度，表现出对权威的绝对尊重和服从，根据皮亚杰的理论，这是在道德发展的层面上的以自我为中心的阶段b，权威的阶段c，可逆的阶段d，公平的阶段13、让学生通过自己的学习活动，发现关于概念或抽象原则的教学策略，属于A.发现学习b，情境教学c，合作学习d，掌握学习14、给学生分配座位，最值得老师关注的是减少课堂混乱，照顾优秀学生C.对人际关系的影响15、罗森塔尔效应指教师的表达能力影响学生，教师的外表影响学生C.教师期望的影响第二，填空。此物品有20个空格，每个空格加1分，共20分。16、是作为主体的我自己及其与周围事物的关系，尤其是我的意识关系。17.意义学习是在以符号为代表的新知识和学习者认知结构中存在的适当概念之间建立一种非人为的和谐关系。18.马斯洛认为人类有五种基本需求，从低到高依次为生理需求、安全需求、归属感和爱的需求、尊重需求和需要。19.布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激反应的联系，而是主动地形成联系。20.根据知识本身的存在形式和复杂性，知识学习可以分为学习、概念学习和命题学习。21、不同的学习者在技能练习过程中经常会有明显的、暂时的停顿，通常被称为。22.一般来说，学习策略可以分为认知策略、策略和资源管理策略。23.问题解决过程分为四个阶段：发现问题、提出假设和检验假设。24、通过集体讨论，使思维相互影响，达到集思广益的效果，这种培养学生创造力的方法叫做。25.道德的心理结构包括道德认知和道德行为。26.一般认为，态度和品德的形成过程依次经历三个阶段：顺从、认同和认可。27.心理健康是一种良好健康的心理状态和过程。28.布鲁姆将认知领域的教学目标分为六个层次，即知识、理解、应用、分析、综合和整合。29.课堂教学的效率取决于教师和课堂情境的协调。30.影响课堂管理的因素包括教师、班级规模、班级性质和教师的期望。31.学生按照自己的水平和速度学习的教学策略如下。32.至于实施教学评价的时机，教学评价可分为总结性评价和总结性评价。33.有效的自我设计测试具有良好的识别性和有效性。34.在教师的人格特征中，有两个对教学效果有显著影响的重要特征：一个是教师的，另一个是教师充满鼓励和想象的倾向。35.福勒和布朗将教师的成长分为三个阶段：关注生存、关注情境和关注三个阶段。三、简短回答问题。这个主题有6个项目，每个项目有5分和30分。学习和教学的五个要素是什么？37.促进知识保留的方法有哪些？38、提高问题解决能力的教学具体从哪几个方面进行？*39。学生容易出现的主要心理障碍是什么？40.培养学生良好的态度和品德常用什么方法？41.塑造创造性人格的方法有哪些？4.作文题：这个主要问题有2个项目，每个项目10分，每个项目20分。42、联系实际，谈谈如何运用迁移规律进行教学？43、结合小学教学实践，谈谈如何激发学生的学习动机？考试问题2(中学)第一，选择题：这个大问题有15个项目，每个项目有2分，共30分。在每个项目中给出的四个选项中，只有一个符合要求。把字母放在问题后面的括号里。1、在皮亚杰看来，当学生的思维已经超越了对具体可感知事物的依赖并能做出一定的概括时，他的思维水平就进入了a、感知行动阶段b、预行动阶段c、具体行动阶段d、正式行动阶段2.维果茨基指的是儿童在他人的帮助和启发下解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异，如A.最近的开发区b，个人差异c，研究准备d，和即将到来的水平3.学生在判断客观事物时不容易受到外界因素的干扰和影响，能够独立于周围的背景形成自己的理解。这个学生的认知风格属于冥想b，场依存c，场独立d，发散4.根据斯金纳的强化理论，它属于a、正强化b、惩罚c、二次强化d、负强化5.学生过分强调学业成就所激发的学习动机属于a、认知内部驱动力b、自我完善内部驱动力c、内部学习动机d、附属内部驱动力6.在得知考试结果后，学生们通常喜欢解释他们成功或失败的原因。我们称这种现象为自我效能b，结果效能c，归因d，自我安慰7.学生们之所以能够利用课堂上学到的定理和规则来解决课后的具体问题，是因为A.正向迁移b，反向迁移c，一般迁移d，负向迁移8.保持时间约为5秒至1分钟的记忆是a、长期记忆b、瞬时记忆c、短期记忆d、理解记忆9、学生根据自己的学习效率安排自己的学习活动，这属于的学习策略认知策略b，元认知策略c，规划策略d，资源管理策略10.教育活动中使用的象征性奖励方法属于行为练习的方法b，行为改变的方法c，提高学生认知的方法d，系统脱敏的方法11.个人在感知、记忆和思考过程中表现出的习惯性行为属于A.对现实的态度b，理性c，情感d，意志12.老师在学生回答时总是过分强调“标准”和“准确性”，这很容易让学生学会非实质性连接b，非人为连接c，逻辑连接d，客观连接13、人们将一种可以测量信息被测量的程度的测试，称为信度b，效度c，区分度d，常模14.这个学生原本想劝他打架，但他很快就变成了一个打架的人。这主要是他道德情感的表现直觉道德情感b，想象道德情感伦理道德情感d、集体主义情感15、个人使用记忆来增加理解和处理新信息的意义，这就是使用组织策略b，精细加工策略c，元认知策略d，资源管理策略2.填空：每题1分，共20分。16.教育心理学是研究学校情境中基本心理规律的科学。17.在中学生的人格发展过程中，随着年龄的增长，这种影响甚至在一定程度上超过了父母的影响。1903年，美国心理学家出版了第一部以教育心理学命名的西方专著教育心理学。19.研究表明，认知风格显示了学生对信息加工风格的某种偏好，这种偏好是好是坏。20、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让母狗喂养虎儿，这是条件学习理论应用的具体表现。21.学生经常选择每个人都难以完成的成就任务，这表明学生的成就动机属于哪种类型。22.自我意识包括三个组成部分：自我意识、自我体验和自我意识。23.根据加涅对学习结果的分类，学生对知识学习中某些知识的应用范围和条件的关注属于学习。24.根据布鲁姆的教学目标理论，教学的目标是建立学生对所学知识的态度和信念。25.群体动机主要表现在群体规范、群体氛围和群体人际关系上。26.教学评价以客观结果为基础。27、通常会出现在学习任务本身之前的是一种认知结构的原始概念，与新的学习任务相关的指导性材料称为。28.抑郁症是以情绪低落为特征的神经官能症。过度的抑郁反应通常伴随着严重的焦虑。29.课堂管理是教师有效实现预定教学目标的过程。30.品德和态度的变化一般经历顺从、认同和三个阶段。31.在变式教学中，应该转化的是事物的特性。32.根据问题的结构特点，学生课本中的大部分练习属于问题。33.教师的想象力和启发性是影响教学效果的两个重要的人格特征。34、能想到同样的问题，想出许多不同类型的可能答案，这是发散思维特征的表现。35.加里皮尔林将心理技能的形成分为五个阶段，即行动取向阶段、物质化和物化阶段、无声的外部言语行动阶段、无声的外部言语行动阶段和心理技能形成阶段。3.简答题：这个主要问题有6项，每项5分，共30分。36.教学中如何实现有意义的学习？37.在教学中如何提高知识的直观效果？38.教师专业成长和发