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文档简介

大社会课程计划：我将成为导游。以“好故乡”社会(上海旅游庆典、大连时装节等)为背景，我们可以用社会整合的方式教育故乡。在上海观光庆典的背景下，这次活动与其他地方的同行课程相一致。因此，“作为客座教师的指导”的作用鼓励孩子积极了解自己的家乡上海，从而激发他家乡的感情。另外，大班级的孩子们开始采取更合理的合作行动。在这次活动中，教师应该通过引导和关注孩子们的优点的互补合作，鼓励孩子们一起做导游。内容和要求1.当导游，介绍你最喜欢的上海。2.请合作旅游活动，互相学习如何表达简单的符号。准备活动1.当地(上海)名胜地的照片(照片)。2.区域地图发布(第2-3章)。上海旅游景点的VCD。流程和说明首先，介绍上海有名的地方老师：最近我们有关于上海旅游的节日。什么？(上海旅游节)上海旅游节是什么？上海为什么要举办旅游节？-让孩子们知道庆典的意思。活动期间，孩子们在电视、报纸、绘画或生活中的故乡旅游节：“上海有很多其他人可以玩的好地方”，“旅游节可以告诉其他人上海是个好地方”，“上海旅游节，很多人来了，上海更活跃，是的，我们可以在上海赚很多钱，创造很多好地方。”.老师：旅游节是告诉人们上海是个好地方，会越来越好的。老师：我们都是上海人。你喜欢上海吗？你上海的原因是什么？-从孩子们的角度谈家乡的好处。活动中可以按照上述摘要：“我们住在上海，你认为上海在哪里？”老师：是的，上海。我认为上海真的很好。这些老师来自其他地方。你能告诉这些老师上海有什么非常有趣美丽的地方值得他们去玩吗？周围有照片和照片，你可以拿着看。孩子有自己的人生经验和自己的想象力。例如，杰伊问客人：“东方明珠为什么要做几个球？好看，还能保护里面的东西和人，当地震的时候，下一个球滚到黄浦江上的时候，它就不会沉没了。人们帮不上忙，也帮不上忙。第二，共同制作指导节目说了这么多好地方，客座老师想玩。但他们不知道怎么去吗？你能当客座老师的导游吗？你知道导游在做什么，他要做什么吗？-根据他们出去玩的经验，孩子们互相补充，形成了“导游”的工作内容。老师的指导我们去年春游的时候去了哪里玩，怎么在这样的地方玩？更方便吗？这是地图。“出去旅行的时候，除了看风景，还有什么？”好了，今天我们当导游，为宾客老师安排下游游戏。你可以自己制作指南，或者用导游和你的朋友讨论，写下你的计划，陪老师玩，制定计划。以后请告诉大家座位老师提供什么指示。关于记录，你会怎么记，那么你会很快理解它吗？4.孩子们一起工作，教师注意合作和记录的象征性问题：记录要简单、代表性和快速。-这时老师看到了合作好的孩子要及时发光。比如他们这么快，他们分工了。对于不合作行为的孩子，老师应该指导：画得好，他适合什么？你知道很多汉字，你怎么做，发挥地图和自己的优势，培养合作的信心。第三，说出自己的计划1.谈旅行计划的合理性。-讨论：旅行的路径和密度是否合理。活动期间，孩子们还讨论
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