大班美术活动教案：青花瓷教案(附教学反思)

大班美术教学计划：青花瓷教学计划（反思教学）塔班艺术活动的青花瓷教学计划（反思教学）主要包括相关知识，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容。通过观察真实的东西，结合借用想象力，创造性的写意，观看和绘画，使用极限方法在故事的中间，适合幼儿园教师参加大型艺术活动课程。快来看看青花瓷教学计划。相关信息：青花瓷中国陶瓷烧制工艺珍品。它是中国瓷器的主流品种之一，是一种釉下彩瓷。活动目标：1.通过观察真实的东西，运用极限法结合借用想象力来进行创意写意。2.在观看，绘画和演讲时激发孩子们对绘画的兴趣。3.让孩子体验独立，独立和创造性的能力。4.尝试大胆地绘画并以对称的方式装饰它。5.培养幼儿的技能和艺术气质。活动准备：物理蓝色和白色瓷花瓶和相应的课件活动程序：一，人格观察1.呈现物理花瓶，引导孩子观察花瓶，并感知花瓶的结构特征：儿童，今天老师带来了一件艺术品。你怎么看？老师的总结：是的，它是一个蓝白瓷器的花瓶。青花瓷是元代景德镇瓷器的发明，是中华民族的珍贵瓷器。这个青花瓷器的花瓶口是什么？ （请看孩子，站立和看，从上到下，垂直）老师总结：看看瓶口的角度是一样的，所以你看到的形状是不同的。3.瓶颈是什么？那个瓶子怎么样？老师的总结：原来的花瓶有四个部分。 （老师总结课件并指导孩子们一起交谈）二，伸缩变形，激发想象力老师：青花瓷花瓶不仅好看，而且神奇吗？你想看看吗？然后我们来谈谈这个咒语花瓶，花瓶，改变1，瓶颈变大在课件的帮助下，概述了花瓶的基本形状。花瓶的花瓶口是什么？花瓶继续变得越来越大，形成一个喇叭形的画面。看看它 - 现在的花瓶是什么？你能把它变成什么？分别转换花瓶的角度。引导想象力现在你能把花瓶变成什么？2，瓶子变大使用多媒体使瓶子更大：现在花瓶的哪个部分已经改变（瓶子更大），什么？你能把它变成什么？花瓶倒置以引导想象力。现在你能把花瓶变成什么？使用课件来展示孩子们的成品作品，以扩大思维第三，创造绘画1.老师引导孩子画画：你可以选择任何一个花瓶来画画，或者你可以选择多个图形来画画。2.在绘画过程中，教师强烈鼓励孩子大胆地想象绘画，为遇到困难，解决问题和成功感的孩子们提供灵感。特别是对有独特思想的幼儿给予肯定和鼓励，培养幼儿无拘无束的创造性思维。第四，审查尝试评估每个孩子的工作，并给予他们不同的鼓励活动反映：青花瓷的活动最初是由一位资深教师设计的。对我来说，这对我来说真的是一个很大的压力。首先，我的起跑线设置远远高于通常的要求，不仅来自事件的设计，还来自活动的操作;第二：这是幼儿园努力的结晶，我无法辜负它。这种奇妙努力的结果;第三：幼儿园给了我这个难得的机会，向我展示了无与伦比的信任和支持。原则上，我也不允许自己犯任何重大错误。在这种高压下，在领导人的支持下，“战斗已经开始”。今天来到班上的老师也很庞大，黑人压力很大。大班的孩子们也非常紧张。时间到了！首先出现在真正的蓝白瓷器花瓶中。孩子们对美丽的蓝白瓷器花瓶非常感兴趣。孩子们的情感起点非常高，这也驱使整个老师和我自己。有一个良好的开端，我立即打了铁，并问孩子们，你怎么看待青花瓷瓶？然后让孩子们从不同角度观察花瓶的花瓶口。首先，运动交替刺激孩子的兴趣;其次，对真实事物的多维观察，为写意素描的创作打下了良好的基础。老师的总结：瓶子的角度不同，看到的形状也不同。这延伸到从生活中不同角度观察任何物体，并且所见物体的效果也不同。下一个瓶颈和瓶身的观察也顺利进行。那就是魔术，对于孩子（即使是大孩子都一样）都很感兴趣，追求魔法也符合孩子心灵的发展。在最高点，孩子们的思想得到了扩展。孩子的想象力令人惊叹。再加上艺术品质的积累，孩子们非常得心应手。所有的话都是低语，“大珠和小珠落在玉盘上”，颗粒感很强。所以我让小孩们上来看看他们看到的不同物品，并比较物体的具体外观，不仅仅是思考，而且他们的语言也是惊人的。而且，它能够将积累的生活经验反映到艺术创作中。即使在同一个世界里，孩子们看到了我们大人看到的不同的东西，然后使用这些看不见但又独特的东西。当说出这些话时，观众的气氛已经升温了很多。毕竟，孩子们的语言还不成熟，所以我在孩子们的语言上加了一层蜡，立刻又一层光芒四射。这堂课是互动的。这项活动不仅是我和孩子之间的互动，也是教师和孩子之间的互动（讲师的掌声鼓励孩子们最大的激励），以及我和班级。老师的互动，在第二个花瓶魔术，和我们下面的老师互动，突然观众的聚光灯闪烁，可以说观众的气氛已经上升到极致。在我们的一位老教师的帮助下，最后的审查将这一事件推向了*。当然，毛泽东说“优势不得说，缺点是不能说”。这项活动仍有改进的余地。首先，我的即兴语言反应不够精确。也就是说，生活经验的积累是不够的