中班科学不怕水的纸船教案反思

你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生，而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂，直抵我心灵深处那个真实的自己，她的话语能解决我所有的迷惑，或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人对中班科学不怕水的纸船教学计划的思考中班科学的纸船教学案例反映不怕水。它主要包括活动目标，活动准备，活动过程，活动扩展，教学反思等内容。它可以观察不同纸张的吸水率，知道如何制作简单的实验记录，并大胆地表达自己。该发现适合幼稚园教师参加中班科学活动班。来看看不怕水的纸船课程计划。活动目标1.可以观察和比较不同性质纸张的吸水率。2，知道如何做简单的实验记录，并大胆地表达你的发现。3.积极探索纸张的秘密，体验发现的乐趣。4.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆地探索和试验。5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。活动准备知识准备：我已经知道各种纸和滴管的用法。材料准备：（1）蜡纸，报纸，宣纸，牛皮纸。（2）滴管，碗，泥工板，脸盆。（3）记录台，挂钩线笔，投影仪。（4）折纸船和毛巾。活动程序首先，引入对话激发了人们的兴趣。老师：小蚂蚁要去河对岸参加比赛，但是河上没有桥。请小家伙帮助小蚂蚁想用什么方式过河。老师：孩子们真棒！我帮助小蚂蚁思考各种方式。许多孩子认为他们可以用小船帮助小蚂蚁渡河。中介语：老师带来了四艘不同材质的纸船。哪种纸船可以帮助小蚂蚁渡河？其次，介绍材料并导致猜测。老师：首先让我看看纸船是由什么制成的。您认为用报纸，宣纸，牛皮纸和蜡纸制成的船不怕水吗？你能帮助小蚂蚁过河吗？为什么？谁说的？语言过度：最后，哪个纸制婴儿可以让一只小蚂蚁过河？让我们先尝试其中一些论文。第三，孩子探索手术并观察纸的吸水率。1.介绍记录表并提出操作要求。老师：最后，哪种纸可以帮助小蚂蚁渡河？2.提出操作要求。（1）用滴管在每个婴儿的身上滴几滴水。掉落后，用小眼睛观察每个婴儿的情况。什么纸会吸收水，什么纸不会吸收水。（2）在记录表中用您喜欢的符号绘制观察结果（幼儿园学习网络）。（3）如果不小心在桌上洒了水，请记住用毛巾擦拭。3，孩子操作，老师导游指导。4.鼓励幼儿说出自己的发现。（1）交流交流与探索成果。（2）老师：水滴在纸上，纸上怎么了？那种纸不怕水可以帮助小蚂蚁渡河吗？（3）教师总结。老师：生活中有些纸会吸收水，有些纸不会吸收水。当水滴在纸的表面上时，水会立即消失或缓慢渗透到纸中。纸将吸收水分，例如宣纸和报纸。相同;当水停在纸的表面上时，纸就不会吸收，就像孩子们刚刚发现的蜡纸和牛皮纸一样。四，游戏：不沉船。（1）游戏玩法和要求。老师：我们把这四艘船放在水中。让我们观察一下，看看最终谁能和小蚂蚁过河。要求：将船放入水中后，用肉眼观察。您无法用手将小船拖入水中。（2）鼓励幼儿说出自己的发现。老师：谁告诉我，您刚刚看到那艘船沉没了？哪条船把小蚂蚁带过河？简介：事实证明，最怕水的是一艘用牛皮纸制成的船，这使我们的小蚂蚁越过河参加了比赛。活动扩展老师：你知道生活中有纸做的东西。不怕水吗？让孩子们回去找到他们，然后告诉老师。教学反思在整个活动过程中，思路更加清晰，教学自然，可以根据教学过程进行教学。但是，整个活动的气氛有点沉重，无法反映孩子们的乐趣。材料的制备不足以反映探索纸的吸水目的。在儿童的自我探索实验操作方面，我会急于给孩子一个简要的答案，而不会让他们在探索中发现问题以记录表格，形成问答方式，从而干扰孩子的自主权。在实验的结论中，“那些纸会吸收纸，而纸不会吸收水”。我忘了总结大记录表上的结论，而错过了这个不应该的大链接。结论也需要用通俗易懂的语言加以完善。在下一个活动中，应该综合考虑操作材料，并使用感官来感知对象。可以在没有张力，没有泄漏和活跃气氛的情况下进行。知识和经验的准备应该足够，每项活动的链接都很有趣并且可以分层次进行。结论应有针对性，语言应严格。你是我语录总有某一段路，只能你一个人走，总有许多事，需要你一个人扛，总有一份孤独，需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录：我喜欢你就像我喜欢海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我语录失去不可怕，怕的是触景而伤情，睹物而思人你是我语录你是我语录有时候，我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我，能够明白了解我的一切，包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹，我喜欢安静你是我