小班数学：开放图形和封闭图形

小班数学：打开图形和封闭图形幼儿对简单的几何图形有一定的了解。如何在收敛的基础上提高几何图形的知识？我知道开放和封闭这两个抽象概念。难度，孩子正确理解开放和封闭两个图形功能，是否可以跳舞，用视听手段试试看？所以这个问题就出现了。活动目标:1.让孩子们初步了解开放图形和封闭图形的特征。2.学习根据开放图形和封闭图形对特征进行分类。3.利用多媒体调动幼儿的积极性，培养孩子的学习能力活动准备：1.多媒体计算机和投影仪。2，每人两个骰子，一套牌。3，一套课件，两个小房子。活动程序：1.识别开放图形。老师：今天，老师给孩子讲故事，“甜蜜小鸡”（注意：主题显示在计算机上，主题以故事的形式介绍，符合小班儿童的年龄特征，充分调动孩子学习的积极性。）教师在讲述故事的同时操作计算机并逐一呈现相应的图片。（1）甜蜜的家养了许多鸡。（2）这些小鸡非常顽皮，四处奔波。（3）怎么办？甜蜜非常焦虑：她想要思考，想办法，双手圈。（4）孩子看起来很甜，用这种方法圈养鸡。你想要想到鸡角用完吗？为什么？孩子们的讨论。（5）让我们一起来看看鸡肉用完了吗？ （跑出去）姜鸡跑了出去。问题：鸡出来了哪里？孩子们的讨论。（注意：让孩子们在彼此的意见之后充分讨论，使用动画来证明效果。）老师：这条本地线是断开的，缺少一个洞，称为间隙。 小裂缝跑了出来。 “（6）定义：像这个间隙的图形称为开放图形（闪光刀片）。（注意：闪烁的图形，刺激孩子的视力，容易让幼儿记住。）老师：打开的人物侧面的线条断了，有间隙，小鸡可以从里面出来。（7）模仿：老师一个接一个地展示开放式图形，让孩子们模仿。孩子们看看这个图形，它是开放的图形吗？广场？（注意：想象一下，这个链接遵循从个人到普遍的方法的点对面，以培养幼儿的逻辑思维能力。）（8）教师总结：两侧有间隙的图形都是开放式图形。（9）请让孩子看看你的侄子是否有任何打开的图形？为所有孩子找一张卡片。师：甜，用这种方法圈鸡，鸡会跑出差距吗？谁可以帮助甜蜜的方式？儿童讨论。2.识别封闭的图形。老师：孩子们很聪明，想想很多好方法，现在我们起床了。（1）老师逐一展示差距。使用计算机动画逐一弥补差距，让孩子们一目了然。在弥补了2个差距之后，问：你能看看小鸡是否有差距吗？）老师：还有一个差距，鸡肉可以用完，只要有差距，就把图形。让我们再次弥补它。问题完成后，问：有鸡跑，为什么？老师：因为侧面的线条是连通的，所以没有间隙。如此接近它，将鸡肉密封在里面，鸡肉不再用完。（2）请看儿童的照片：侧面也有一个好的封闭图，没有间隙。 （闪烁的封闭图形）孩子们学会单独地，集体地说闭合图形。（3）老师：封闭图边的线没有间隙连接，鸡用完了。（4）模仿：呈现一个封闭的数字。问题：这些图形的边缘是否有封闭的图形？教师：封闭图形的两侧没有间隙。 （闪烁）（5）让孩子们从蝎子身上找到一个封闭的身影。（6）教师总结：我们知道带有间隙的图形是开放图形，带嘴的图形是闭合图形。孩子们帮助糖果圈养鸡，我们的孩子们呻吟着。 （儿童鼓掌）这时，孩子们有一个小小的成功，是幼儿的心理需求。所有小孩都持卡片。 （打开图形）师：甜，用这种方法圈鸡，鸡会跑出差距吗？谁可以帮助甜蜜的方式？儿童讨论。2.识别封闭的图形。老师：孩子们非常聪明，想到很多好方法。现在让我们玩吧。（1）老师逐一展示差距。使用计算机动画逐一弥补差距，让孩子们一目了然。在弥补了2个差距之后，问：你能看看小鸡是否有差距吗？）老师：还有一个差距，只要图中有差距，小鸡就会用完。让我们再次弥补它。问题完成后，问：小鸡还能用完什么？老师：因为侧面的线条是连通的，所以没有间隙，它是封闭的。鸡肉被密封在里面，鸡肉不能再用完了。（2）请看儿童的照片：图中有一个好词，没有间隙。 （闪烁的封闭图形）孩子们学会单独地，集体地说闭合图形。（3）老师：封闭图边的线没有间隙连接，鸡用完了。（4）模仿：呈现一个封闭的数字。问题：侧面是否有任何图形，它们是否是封闭的图形？教师：封闭图形的两侧没有间隙。 （闪烁）（5）让孩子们从蝎子身上找到一个封闭的身影。