小班案例反思：生成主题活动《蚂蚁》（通用）

小类案例反思：生成主题活动蚂蚁小类案例反思：生成主题活动蚂蚁背景：我们的小班教室位于一楼。由于潮湿，在柜子下面，地板接缝处和走廊里有小动物，如蚂蚁和小虫子。午餐后，孩子们喜欢穿上一把小椅子，与同伴一起坐在走廊上，享受一些安静的游戏。然而，小班儿童的另一个特点也是活跃的，他们不会在走廊停留片刻。不久之后，小心翼翼的孩子在台阶下发现了许多蚂蚁。在那之后，每次我上厕所洗手，孩子们都去看蚂蚁，忘了回来。我看到孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，而且每天都“走访”蚂蚁，建立了一定的情感基础。所以我开始收集信息，选择各种教科书，组织孩子更深入地了解蚂蚁，进一步培养孩子的观察和表达能力，培养幼儿关心事物，事物和动物的情感。案例一黄希雷，来吧，这里有蚂蚁。沙比利不远处向黄希雷喊道。随着沙比利的喊叫，几个小孩被包围了。“真的，这是一只小蚂蚁。 “刘淑阳说。“你看，蚂蚁爬进洞里。 “刘淑阳又说了一遍。“这是它的家。沙比利说。“在这里，看！ “刘元喊道。哇！这么多小蚂蚁！沙比利说。蚂蚁真的很小。 “刘渊继续说。蚂蚁当然很小，或者如何爬进洞里。 旁边的黄子怡说。分析：小班的孩子是无辜的，他们会自言自语，他们会自言自语。嘉义：小蚂蚁，我为你唱一首歌，春天的天气真的很好.鲜花和耳语，在他们眼中，一切都还活着，他们喜欢用动作和语言与他们交流，和动物孩子们更喜欢它。这些天，我发现孩子们上厕所或洗手时都在看蚂蚁，他们会一起讨论蚂蚁。老师发现孩子们对蚂蚁很感兴趣。他们有探索蚂蚁世界的愿望。有了这个良好的动机，我们开始收集信息并选择合适的教科书，为儿童提供更全面的蚂蚁信息。案例2莎莎：小蚂蚁，小蚂蚁，你在做什么？ .莎莎：我会读歌，小叶.王欣：你不好好听我说。我会读，我会读.分析：通过对孩子们的简短对话，我们了解到孩子和蚂蚁已经建立了一定的情感基础，这保证了主题教育的顺利发展蚂蚁。案例3：讨论：蚂蚁是如何生长的？孩子们可以自由地讲述蚂蚁徐明泽：蚂蚁长得很小。沉伟：蚂蚁有脚，他们会爬。许益阳：蚂蚁是黑的。老师徐家豪，蚂蚁是棕色的。汤泽也：蚂蚁有眼睛，鼻子和嘴巴。分析：由于蚂蚁相对较小，一些小地方的孩子不容易用眼睛看。同时，由于孩子们仍然处于小班，对事物的观察是相对肤浅和片面的，不会被深入和全面地观察和分析。因此，即使孩子们每天都去看蚂蚁并与蚂蚁建立一定的情感基础，我们可以从孩子们的叙述中看出孩子们对蚂蚁的理解是肤浅和零碎的。我们还必须使用图片。辅助材料（如模型）可帮助儿童组织和建立有关蚂蚁的知识网络。案例4：详细了解有图片的蚂蚁老师：蚂蚁兄弟给我们发了很多照片。你想看到他们吗？2.幼儿可以自由观看照片。许益阳：你看，这只蚂蚁是黑色的，这只蚂蚁是棕色的。沉伟：这里还有红色。姚远：哇！这么多蚂蚁。黄世贞：看！看！蚂蚁的头部有两只脚。胡启凯：嘿！脚如何在头上生长？黄世贞：我不知道。陈思琪：老师，这是蚂蚁的肚子吗？蚂蚁的腹部太大了！徐明泽：快来看吧，这是带翅膀的蚂蚁，老师，它会飞吗？分析：孩子们可以在放大的图片下更清晰，更仔细地看到蚂蚁。当然，他们也发现了很多问题。 “原来的蚂蚁不同。”原始的蚂蚁是黑色的，有些是棕色的。 “蚂蚁怎么还有长腿？ “等等，孩子们有疑虑，他们有探索的欲望，活动已经取得了孩子们的主动性和积极性，是教学顺利高效完成的保证。下一页其次，我是一只小蚂蚁沙比利：薛玉琪，薛玉琪，我是一只小蚂蚁。薛玉玺：我也是一只小蚂蚁。沙比利：我是一只小蚂蚁沙沙作响。薛玉玺：我是个小蚂蚁。沙比利：我们是两个好朋友吗？薛玉玺：好的。两个男人脸上露出笑容。他们出去玩游戏。在比赛中，沙莎不停地触摸他的头盔，他没有笑。他的脸一直在笑。分析：孩子们到达公园后，他们会得到一个蚂蚁头饰，这样孩子们可以在活动期间扮演小蚂蚁。一方面，它们激发了孩子们的兴趣，另一方面，孩子们早早进入角色，为以下教育游戏打下了良好的基础。案例5：“看，这里有一个洞，这是我们的新家。 “老师指着教室的门，装饰成一个洞，然后说，快，回家吧。 “小蚂蚁看到他们的新家可乐被打破了。在蚂蚁母亲的带领下，听着小蚂蚁睡在他们的小床（小椅子）上的音乐，Daylight，母亲根据歌词唱了一首歌。表演（一只蚂蚁在洞里，看到一只豆，被迫移动和移动，急切地摇头，小蚂蚁想一想，想到一个好方法，回到洞里邀请一位好朋友，把它们放在一起。 ）妈妈，我会帮你搬家。 “妈妈，妈妈，我要搬家了。 小蚂蚁可以急于移动豌豆。所以我母亲搬了豆子 - 妈妈邀请小蚂蚁去移动豆子 - 小蚂蚁自己移动豆子 - 小蚂蚁将豆子移到一起，小蚂蚁后来学会了这些歌曲。回到洞里算上豌豆。你有一个，我有一个，哪个是一个？蚂蚁兄弟微笑着，我肚子里还有另一粒。所以，小蚂蚁学会了这首歌小蚂蚁。分析：小班的孩子是天真可爱的，他们喜欢幻想。与此同时，幻想与现实相混淆。他们喜欢与周围的动物和植物交朋友。有时他们甚至会想象他们也是花或小动物。老师掌握小班儿童的心理特征。我选择了蚂蚁头饰，设计了洞，创造了场景，并使用道具让孩子们很快进入角色。他们忘记了他们是孩子，忘了上课，完全把自己当作小蚂蚁。在快乐的移动豆子里，孩子们学会了这首歌小蚂蚁，并在分享豆子数量时学会了孩子们的歌小蚂蚁，这些豆子结合了颜色，图形，分类，计数等知识，并且了解到团结就是力量已经发展了团结互助的精神。分析与反思：主题教学是现在广泛提倡的一种教学形式。它主张孩子们根据自己的意愿积极地与周围环境互动，自主地丰富和改善他们原有的认知机构，并在更高层次上了解相关知识。向前一步。在蚂蚁的主题活动中，教师设计了自由观察，自由谈话，儿童讨论，游戏学习歌曲，儿童歌曲，绘画等活动，深入深入，互锁，激发了儿童学习和探索的内在动力，引导幼儿积极主动地探索和发现，进一步激发孩子的团结，友谊和互助精神，就像蚂蚁一样。一是抓住教育机遇，及时引导和参与纲要指出：儿童正积极学习和发展与周围环境相互作用的活动。儿童只有在与周围环境充分接触时才有可能积极学习和发展。教师应为儿童提供提供活动和表演技能的机会和条件。同时，教师也应善于发现儿童在生活和活动中的兴趣点。兴趣是学习的动力和保证。从幼儿的兴趣出发，培养儿童的能力，扩大儿童的知识面。在我们过节了主题结束时，我们及时发现孩子们对蚂蚁感兴趣，每天看蚂蚁，忘记回来，和蚂蚁说悄悄话。抓住机会及时收集材料和设计活动。孩子们自己对蚂蚁产生了兴趣。教师的图片和模型导致他们遇到很多问题。为了解决这些问题，孩子们会积极探索并找到答案。在探索过程中，教师的适当参与和引导使儿童获得知识，整理现有知识，构建相对完整的蚂蚁知识网络。二是综合教育，游戏教学虽然幼儿园教育有语言，社会，艺术，健康和科学五大领域，但它是教育和教学的综合关系。每个字段都互相连接并渗透。在主题教育蚂蚁中，艺术活动歌曲小蚂蚁称为小蚂蚁号移动几个豆类，大豆放红色盒子，小蓝盒子，这些是结合计数和分类的意识和能力。同时，小班的孩子很活跃，他们的注意力很容易分散，传统的输液方法，训练方法很无聊，孩子不感兴趣，而且效率很差。游戏是幼儿的基本活动。新的纲要也提出“幼儿园应该以游戏为基本活动，教育各种活动，关注活动过程。对于小班的孩子来