《假如我有九条命》学案

课题假如我有九条命编制人韩瑞见审核人陈加成目标导学1.通过诵读感受文章语言、理解文章内涵，体会作者表达情感，学习课文独特的构思艺术与语言风格。2.引发学生对人生意义的思考，学习积极进取的人生态度。重点难点作者情感的把握与语言风格的体会。自 学 质 疑 学 案一、 每日积累二、 课文导读 1.作者与背景余光中，祖籍福建永春。母亲原籍江苏武进，故也自称“江南人”。一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。任师大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。著有诗集舟子的悲歌、蓝色的羽毛等 ，散文逍遥游 听听那冷雨等。余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。他是中国文坛杰出的诗人与散文家，他目前仍在“与永恒拔河”。呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。2.成语积累：垂拱而治、苦心孤诣、席不暇暖、鞭长莫及、并行不悖、各行其是三、 文本解读诵读全文，整体感知（大声诵读，标记段落）（1）文章开篇就说“假如我有九条命，就好了。”那么作者想用这九条命来做些什么？请在文中圈画有关语句。（2）“假如我有九条命，就好了”，联系全文分析作者认为“好”在哪里？请你或圈画或用自己的话概括？然后选择你感受最深的一点谈一谈。 （3）第一条命和第九条命在内容上有着一定的联系，那为什么不放在一起写，而是一个放开头，一个放结尾？作者这样写有什么用意？（4）“就好了”三个字包含着作者什么样的内心情感？请带着这种情感，再读全文，感悟体会对人生意义的思考。山东省昌乐一中2015级高二语文翻转课堂课时学案训 练 展 示 学 案1. 比较鉴赏： 这九条命的文字，有一条命与作者原著中的表述是不同的，就是“教书”的这条命。余光中的原文里说这条命的时候，段落第一句话就是“书要教得好，也要全力以赴，不能随便”。换句话说，我们教材里这条命中的第一句话“一条命，用来教书”，也就是这一段首的中心句是编者加上去的。其实按照这篇文章其他八条命的中心句的写法，编者是有很多加“教书”这条命的中心句的表达方式的，请试着鉴赏各种表达方式的表达效果，比较体会编者改动的原因。2.品读课文，感受文章语言特点 在“华语文学传媒大奖”评选中余光中获“2003年度散文家奖”，期间评委会对余光中的散文给予了高度的评价。授奖词中这样写道：“余光中的散文雍容华贵，他的写作接续了散文的古老传统，也汲取了诸多现代元素。感性与知性、幽默与庄重、头脑与心肠交织在一起，构成了他独特的散文路径。他渊博的学识，总是掩饰不了天真性情的流露、他雄健的笔触，发现的常常是生命和智慧的秘密。他崇尚散文的自然、随意，注重散文的容量与弹性，他探索散文变革的丰富可能性，同时也追求汉语自身的精致、准确与神韵。”那么读了本文后你觉得最能表现余光中语言特点的是哪几段？读一读，并说说理由。 3.练笔：如果你有九条命，你会尝试如何安排，仿照课文，用笔记录下你对生命的认识和理解。 4.精美语段诵读听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的伞上这城市百万人的伞上雨衣上屋上天线上，雨下在基隆港在防波堤海峡的船上，清明这季雨。雨是女性，应该最富于感性。雨气空而迷幻，细细嗅嗅，清清爽爽新新，有一点点薄荷的香味，浓的时候，竟发出草和树林之后特有的淡淡土腥气，也许那竟是蚯蚓的蜗牛的腥气吧，毕竟是惊